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小小的船教案

第一篇：小小的船教案《小小的船》第二课时教学设计教学目标：1、有感情的朗读课文。感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。2、培养学生的想象能力，学习与他人合作式的学习。教学重点、难点：1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。2、难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入孩子们，在蓝蓝的天空上，有一颗颗小星星（师贴星星）星星一闪一闪的，多美呀，但这么美丽的夜空中还少了什么呀？（月亮）那你平时看到的月亮都有什么样子的呀？（生回答，引出弯弯的月亮）大家喜欢月亮吗？叶圣陶爷爷和大家一样喜欢月亮，今天我们继续来学习他写的一首特别有意思的儿歌。儿歌的题目你还记得吗？（点星回答）板书课题：小小的船。（学生齐读课题，相机点拨“的”的发音。）二、边复习生字，边学文（重点）1、出示生字：弯师：孩子们，这是什么字？（点四至五名学生回答）大家一起读，儿歌中写了弯弯的什么？（根据学生的回答出示“弯弯的月儿”）2、出未生字：船师：这个字谁认识呀？（点四到五名学生回答）大家一块儿读，文中写一艘什么样的小船呀？（根据学生的回答出示“小小的船”）3、读句子：弯弯的月儿小小的船。师导语有：谁愿意给大家读读这句话？读得真不错，要是声音再大点就更好了。谁再来读读？还有谁愿意读？点三至四句学生读，相机指导。齐读句子。小朋友们读得棒极了，下面想请同学在这幅美丽的图上，指一指，哪是弯弯的月儿，哪是小小船。（点生来指，引出月儿也就是诗中的小船，因为作者把弯弯的月儿比作了小小的船。）他说得对吗？是呀，弯弯的月儿就像小小的船，真可爱，那我们在读的时候，要把可爱读出来。同学们先自己练一练。谁愿意把月儿的可爱读出来？（男女各点几名，女生读得好时，就请女生齐读一遍）。4、比较句子：弯弯的月儿小小的船VS弯的月儿小的船。师：同学们读得真不错。老师把“弯弯的月儿小小的船”变成了“弯的月儿小的船”你自己读着比较一下，看看你喜欢其中的哪一句，为什么。（点生回答，引导回答第一句把月儿和船的样子描写得很准确，弯弯的月儿说明月儿非常的可爱非常小巧；小小的船，说明这个船小小的，小小的船两头一般是尖尖的）师：弯弯的月儿像小小的船，月儿多么可爱，多么美啊。那我们在读的时候，要把月儿和小船读得清一点。那么谁再来读一读这个句子？（点二三个学生读，再齐读）5、读句子：小小的船儿两头尖。师：同学们读得棒极了！现在我们再来看看这句话（出示句子），请咱班男生来读一下这句话。（生读）师：老师想问一下，这里边的船指的是什么呀？（指的是月亮）师：我想小朋友来指一指，哪是两头尖呢？师：小朋友在读这句话的时候，要把船儿两头尖尖的样子读出来。先自己试一试。谁来试试读给大家听？（读得越来越有进步，相机鼓励，请读得好同学的同学带读一遍，再分男生或女生齐读。）6、出示生字：坐师：这个字谁认识？小朋友一块来！谁来用这个字组组词？（如有人组成“座位”要指出，这个“坐”是坐下的坐，代表着一种动作，是动词，而座位是名词。）那么儿歌中写了谁在小小的船里坐呀？（相机出示句子：我在小小的船里坐）这个“我”指的是谁？“船”又指的是什么呢？（“我”指小姑娘或作者都可以，“船”指的是月亮）那我真的可以坐在月亮上吗？（不是，这是作者的想像。）是呀，天空真是太美了，所以作者就想像自己正坐在弯弯的月亮上欣赏夜空的美景，那我们也想像自己正坐在月亮上一样，自己练读这句话。（生自由读）谁愿意来为大家展示一下？（点两三个生读，再点四五个同学配上动作读）在读这句话的时候，很多小朋友能把美美的感觉读出来了，那除了美，你还读出什么感觉呢？（骄傲、得意、自豪）是呀，在这么美的夜空里，只有小女孩子一个人坐在月亮的小船上欣赏美景，内心是多行得意，多自豪呀。先自己读一读（生自由读），信来给大家读一读？（点四至五句同学读）咱们呀，一起来读一读，还可以配动作（齐读）。嗯，我看到好多同学都加上了动作，那种美的感觉读出来了。现在把同学们分成大组，咱们来比比看哪一组读得更美，更自豪。（赛读，可点生评一评，提示齐读的时候要读整齐）全班读。7，出示生字：只看见闪星开火车读，看看哪组小火车开得最好。如果哪位同学读得好，咱们就跟他一起读一遍。准备好了吗？（开两至三个小组）师：这个字读什么？谁用蓝组词？（蓝天、蓝色„„）8、请小朋友看这句话：只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（点生读，读得真棒，读得真有感情）。9，这个“只”是什么意思？（点生回答。仅仅，或其它的解释）在这遍蓝蓝的天空中，只有一闪一闪的星星，你觉得这个景色美吗？为什么觉得它美呢？闪闪的星星说明什么呢？（说明星星非常的多，非常的亮）那为什么用两个蓝蓝呢？（因为天空不但而且非常的美丽）闪闪的，蓝蓝的，还能形容什么？（闪闪的萤火虫/宝石，蓝蓝的大海