小鹿的玫瑰花教学设计精编.docx

小鹿的玫瑰花教学设计

第一篇：小鹿的玫瑰花教学设计《小鹿的玫瑰花》教学设计（第一课时）教学目标：1、会认“骨、瘸、”等8个生字，会写“谢、渐、微“三个生字。2、引导学生融入文本，体会小鹿的心情变化3、学习课文的第1、2自然段，感悟小鹿的高兴。教学过程：一、谈话导入1、师：春天到了，草绿了，花儿开了。同学们喜欢春天的花吗？最喜欢什么花？（教师板书：花）预设：桃花、迎春花、（玫瑰花）........师：（老师最喜欢的是玫瑰花）小鹿和同学们一样，喜欢春天的花，尤其是玫瑰花（师用红粉笔板书：玫瑰）师：谁会读这个词？师：“玫”是第二声，“瑰”是第一声，可在“玫瑰”一词中，“瑰”要读得轻一些。（师教读，学生齐读）2、师：听说小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，我们一起去看看“小鹿的玫瑰花”。（边读边完整板书课题）二、初读课文，学习生字词1、师：请同学们翻开课文，自己试着读一读课文，争取把字音读准。标好自然段。圈出课文中的生字宝宝。（生自由朗读课文）2、师：老师看到每个小朋友都读得很认真，圈得很仔细。请你自己或者和同桌一起读一读生字，咱们比比看，谁是识字大王。（生读生字）师：我来检查一下谁是识字大王。（课件出示生字，生带拼音开火车读字）师：去掉拼音，你还认识它，能准确找到它们的朋友吗？示卡片，开火车读字，找朋友3、师：我要加大难度了，请看。课件出示“花骨朵”(生个别读）师：知道什么是“花骨朵”吗？预设生：“花骨朵”就是要开的花。师：是啊，还没开的花就叫“花骨朵”课件出示“一瘸一拐”师：（指名读，齐读）你会表演“一瘸一拐”吗？咱们一边演一边读。课件出示“惋惜”（指名读）师：谁会带着句子读这个词？出示句子：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”。指名读课件出示“终于”（指名读）师：你能用“终于说一句话吗？”师：同学们真棒：会识字，会给生字找朋友，会带着句子读生字，会用刚学的词语说话。看来，二x班的同学个个都是识字大王。三、再读课文，理清文章脉络1、师：小鹿和鹿弟弟从中玫瑰花到看玫瑰花可是经历了许多的心理波折呢，让我们用自己喜欢的方式再读课文找出鹿弟弟心情变化的句子，用——画出来。2、根据学生回答，出示句子⑴小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。⑵鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”。⑶鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”（生个别读这三个句子）师：读着读着，你发现鹿弟弟的心情发生了怎样的变化？（师生交流，将“高兴、惋惜、高兴”变红并板书）师：那就再请你来读读这三个句子，读的时候注意把鹿弟弟的这些心情变化读出来。师：读着读着，你又有什么疑问呢？四、学习课文的1、2自然段，感悟高兴1、师：自由朗读课文的第1、2自然段，找出小鹿喜欢玫瑰花的词语和句子了吗？你从哪些词语感受到了小鹿对玫瑰花的喜爱呢？（抓住常常、数等词语）2、师：同学们真会读书，能从小鹿“栽花”“常常松土、浇水”“数花”这样一些举动中体会出小鹿对玫瑰的喜爱之情。你能读出这种感情吗？（生感情练读一、二自然段）3、师：在小鹿的精心照料下啊，玫瑰花越长越好，看课件出示：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。师：那小朋友们想一想，小鹿和弟弟在一起数玫瑰花的时候，他们会想些什么呢？课件出示：小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了，心想（）同学们请想象一下：喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰，他会怎么做呢？师：小鹿是多么地高兴啊，让我们一起高兴地来读读这两段。五、学写“谢、渐、微”师：文中的小鹿多么勤劳啊，每天细心地照顾着玫瑰花，让我们一起来谢谢小鹿吧。课件出示“谢”师：小朋友们仔细观察一下这个字，它是什么结构？（左中右）师：左中右结构的字在写的时候啊要注意互相谦让，三部分都不能写得太大，看着老师写。（师示范写，边写边提示：中间的身的一撇不要出头）生模仿写师;课文中还有两个字也是左中右结构的。出示“渐、微”你觉得在写这两个字的时候要注意什么呢？（师范写，生练写）第二篇：《小鹿的玫瑰花》教学设计[范文模版]《小鹿的玫瑰花》教学设计15篇作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《小鹿的玫瑰花》教学设计，欢迎阅读与收藏。《小鹿的玫瑰花》教学设计1【认知目标】理解重点词语、句子，读懂课文。【能力目标】凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。【情感目标】有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。【教学难点】懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。【教