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工业设计专业人才培养方案5篇 第一篇:工业设计专业人才培养方案工业设计专业人才培养方案(专业代码:080303)(一)培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展,具备扎实的工业设计基础理论知识,能运用所学知识和技能解决实际问题,在工业产品设计及相关的视觉传达设计、环境设计等领域里,能胜任开发、研究、策划、教育、管理等工作的高级专门人才。(二)培养规格本专业学生主要学习工业设计的基础理论及设计方法,掌握在现代工业产品设计、视觉传达设计、环境设施设计领域里,所必须的工程技术、人文艺术及管理等方面的基本知识,受到现代工业设计师的基本训练,具有一定的研究、策划、开发、设计与管理的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力:1、具有较扎实的设计科学、工程技术科学和人文艺术基础,具有综合处理人—产品—环境的各种关系的能力和素质;2、具有较强的创造能力和个性发挥能力及正确的设计思想、敏锐的分析能力、熟练的设计表达能力及审美评价能力;3、系统掌握工业设计的基本理论、设计方法和实践技能。熟悉设计流程,能应用基本理论和综合手段,清晰表达设计思想,具有产品开发的能力;4、具备良好的团队合作精神和沟通交流能力,具备设计师的职业道德,熟悉并掌握与设计法规相关的基本知识;5、熟练掌握计算机技术,具有较高的外语水平和自学能力,了解学科前言最先进技术和发展趋势,具有初步的科学研究能力。(三)主干学科和主要课程主干学科:机械工程、艺术学主要课程:机械制图、工程力学、电工学、工程材料、机械设计基础、造型艺术基础。(四)修业年限实行弹性学制,标准修业年限4年,学生可在3~6年内完成。(五)全学程时间安排全学程总周数为„„168周,分配如下:1、理论教学„„104周2、实践教学„„42周3、考试„„14周4、毕业教育„„1周5、机动„„7周(六)成绩考核按《内蒙古农业大学本专科学籍管理实施细则》的相关规定进行考核。(七)授予学位授予工学学士学位(八)课程及实践教学安排(见表1、2、3、4)(九)课程学时、学分分配比例表(见表5)课程设置及周学时分配表(必修课)课程设置及周学时分配(选修课)计算机系列课程教学安排实践教学内容及时间安排表课程学时、学分分配比例表第二篇:管窥工业设计人才培养论文1工科工业设计课程体系的改进与优化工业设计不仅需要设计者有着优良的造型表现能力,还需具备实际的对制造加工、市场的把握能力。目前工科工业设计的培养,从课程体系上来看仍有待改进与优化。大致体现在以下几个方面:工科工业设计的学生在正式开始专业课学习之前对绝大多数学生没有接触过设计基础课程的学习,例如绘画基础、表现技法等对工科学生而言是新鲜的,但在实际学习的过程中,由于课时较少,很多学生感觉只是走马观花,还没有真正掌握课程就结束了,这也导致在后期工业产品技法表现中出现了“力不从心”的尴尬局面。开放多元的课程体系尚未形成,教学内容和方法仍以传统模式为主,对国家和企业发展的适应性不足,缺乏行之有效的紧跟技术发展的实践教学环节。教学方式上以单一学科理论教学为主,有效而连贯的综合实践训练不足,导致学生对整个学科体系的理解局限在单一学科思维,难以实现知识的相互渗透和融会贯通。由于工业设计涉及的面比较广,相关的学科知识点比较多,如文学、哲学、科学、制造加工等都会有所涉及,因此,开放多元的课程体系就目前工科工业设计的教学而言,对学生培养会有着较大的作用。2工业设计人才培养的理论与实践的结合从目前笔者所从事的工科工业设计的教学及市场的反应来看,校内的教学质量较难为企业接受。分析企业的反馈意见,主要原因还是在于学生对于理论的学习较浅,最重要的是缺乏对实际市场需要的掌握能力,设计的产品达不到市场的实际需要和标准,这种矛盾直接造成学校的教学“产品”与市场脱节,学生感到困惑、有挫败感,而教师造成只会纸上谈兵的印象。因此,实际的工业设计教学,应该是在干中学的状态,学生只有结合实际的操作和练习方能真正进入行之有效的工业设计领域。每所高校所处的环境都有相应的工业设计企业与单位,在教学活动中,可与这些企业以“校企合作”的形式进行实践教学,如此一来,即可巩固学生在课堂上所学的理论知识,又可让学生真正掌握理论在实践中出现的变化,这对今后踏上工作岗位无疑是一次顺利的对接与演练。同时,工业设计是一个与时俱进的行业,人们的需要与时代因素共同造就了工业设计的迅猛发展,作为以提升人们生活品质为出发点的一项创造性活动,学生在学习过程中,除了接受老师所讲,还需适时接收到外界的先进理念,因此,邀请有经验的业内人士到高校进行理念的传达与交流是必不可少的一个环节。综合上述几点,对工科工业设计的教学只有真正落实理论与实践的结合方能推动教学工作的顺利与良性开展。3师资的培养与提高教师作为工业设计教学的直接参与者,在教学过程中不仅要完成课程的教学,

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