带有小括号两步计算教案（范文模版）.docx

带有小括号两步计算教案（范文模版）

第一篇：带有小括号两步计算教案（范文模版）《带有小括号两步计算》教案教学目标一、知识与技能理解带括号的两级混合运算的顺序，会进行带括号的两级混合运算。二、过程与方法在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成带括号的两级混合运算的过程。三、情感态度和价值观在自主解决问题、改写算式等活动中，感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。教学重点掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。教学难点体会小括号的作用，会列带有小括号的算式解决实际问题。教学方法讲述法、研究法。课前准备卡片、课件、算术题。使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。课时安排一课时。教学过程一、导入新课通过以上的学习，老师发现同学们能比较熟练地进行“加减乘除”各类运算，掌握了这些计算的本领，我们才能自己试着解决生活中的数学问题，做生活的小主人。比如“购买日常用品”——学校计划给每个班配置一个保温桶和一个垃圾桶。每个保温桶65元，每个垃圾桶17元。6个班一共要用多少钱？（相机贴示图片与价钱）。二、新课学习学生尝试自主解决：指名完整口述所给信息和问题；鼓励学生独立探索解决。师巡视指导。交流解题思路和方法：1．学生交流不同的算法；教师相机板书。65×6＝17×6＝65＋17＝390＋102＝82×6＝【为学生提供展示个性化解题思路的空间】2．结合板书，鼓励学生将分步的几个算式改写成一个综合算式。65×6＋17×6（65＋17）×6【如果学生直接列成了一个综合算式，教师及时予以表扬，但要追问其运算顺序与自己的解题思路是否一致。】3．重点指导三步混合运算的计算顺序：65×6＋17×6（将先算的部分画上横线，帮助学生理清运算顺序。4．“想一想”如果把问题改成“买6个保温桶比买6个垃圾桶多花多少钱？”该怎样计算？指名完整口述后，学生独立列式解答集体交流时关注学生“有不同的解答方法吗？”“你能把分步算式改写成综合算式吗？”65×6－17×6（65－17）×6集体订正时，重点追问三步混合运算65×6－17×6的计算顺序。三、结论总结混合运算中既有乘法又有加、减法我们应先算乘法。括号里有加法或减法，又有乘法或除法的三步计算式题。在计算时，要计算括号里的部分时，也要先算乘法或除法，再算加法或减法。四、课堂练习口答：91÷7－48÷8，先算（）和（），再算（），结果是（）。8×5－25÷5，先算（）和（），再算（），结果是（）。五、作业布置名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：第一步先算什么？为什么两个小括号里的可以同时计算、脱式？指出：有小括号的三步计算式题，要先算小括号里面的。如果有两个小括号，为了使计算简便，小括号里的可以同时计算、脱式。六、板书设计带有小括号的两步计算熟练进行加减乘除。既有乘法又有加、减法我们应先算乘法。计算括号里的部分时要先算乘法或除法再算加法或减法。第二篇：《带有小括号的混合运算》教案《带有小括号的混合运算》教案教学目标1、知道带有括号的混合运算的运算顺序，会计算带有括号的脱式计算题，能使用抽象概括的语言说出运算顺序;逐步规范算式的读法;能够根据具体问题合理的使用括号，加深对括号作用的理解。2、用迁移类推的方法对含有括号的两级混合运算进行脱式计算;通过对比观察让学生充分辨析感受括号的作用。3、养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯;培养认真仔细的良好品质。教学重难点教学重点:知道带有括号的混合运算的运算顺序，会计算带有括号的脱式计算题。教学难点:能够根据具体问题合理的使用括号，加深对括号作用的理解。教学工具课件教学过程课前谈话：同学们喜欢吃水果吗?你喜欢吃什么水果?百果园里有各种各样的水果呢，今天我们一起去看看吧。一、创设情境，复习导入师：大家知道吗，阳光明媚的四月，正是草莓成熟的时节;(快速播放摘草莓图片)今天百果园里的叔叔阿姨想邀请大家去摘草莓，你们想去吗?【复习】(活动一：摘草莓)师：草莓园里的草莓可多了，你们能摘到吗?要想摘到草莓，必须说出草莓上每个算式的运算顺序，有信心吗?(出示要求：说说下面每题的运算顺序，先算什么?再算什么?)3×6÷25×4+1310-(5+3)(1)10-(5+3)师：先算什么?再算什么?生：师：为什么要先算5+3?理由生：算是里有括号的，要先算括号里面的。师评价小结：这是我们一年级学过的含有小括号的加减混合运算顺序，算是里有括号的，要先算括号里面的。(2)7×7-5师：说说它的运算顺序?生：二.【讲授】迁移运用师：这道题里有减法、有乘法，如果我想先算减法7-5怎么办?生：加小括号师：加在什么位置呢?(指名学生到黑板上演示)为什么要加小括号呢?生：算式里有括号的，要先算括号里面的。师：噢，原来他是掌握了算式里有括号的，要先算括号里面的这个规律，了解到了小括号的作用你真是个