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常用修辞手法及作用

第一篇：常用修辞手法及作用常用修辞手法及作用教学目标1、2、能辨析、认识常用的修辞手法。能够熟练地运用修辞手法和分析修辞手法的作用。教学重点能辨析和运用修辞手。教学难点能正确运用修辞手法和分析修辞作用。一、常用修辞手法有哪些？(小组讨论回答)二、修辞的一般表达效果：（1）比喻含义：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。作用：对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。答题方法：生动形象地表现了+事物+特征（2）拟人含义：把物当作人来写作用：印象鲜明，便于表达作者感情。答题方法：赋予+事物+人的感情（或生命），生动+思想感情。（3）夸张含义：故意言过其实，对人对事进行扩大或缩小的描述。作用：易于突出人或事的本质，引起读者强烈共鸣。答题方法：故意扩大（或缩小），引发想象或给人留下深刻的印象。（4）对偶含义：结构相同或相似，字数相等的两个句子，或短语。作用：整齐匀称，凝炼集中，概括力强。答题方法：富有节奏感和音乐性,增强表现力.（5）排比含义:三项或三项以上结构相同或相似的句子。作用：增强气势，说服力强，感染力强。答题方法：加重语气,增强语势,表达了强烈的+感情.（6）引用含义：诗文中，引用古籍中的故事，或词句等等。作用：丰富而含蓄地表达内容和思想。答题方法：言简意丰,以简洁的文字营造了+意境,表达了+思想感情。（7）反语含义：用与本意相反的词语（正话反说或反话正说），句子表达本意。作用：比直接说更有感情，更有力量。答题方法：有幽默、讽刺的表达效果，增强文章的战斗力。（8）反问含义：问句包含着答案，不用再说答案了。作用：语气更加强烈，更使印象深刻。答题方法：加强语气，引发读者思考。三、检测达标分析下列句子的修辞手法及作用:1、从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，2、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。3、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。4、大河上下，顿失滔滔。5、红得像火，粉得像霞，白得似雪。6、(望)长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。7、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。8、中学生应树立怎样的金钱观？（首先??）9、这能全怪我吗？第二篇：修辞手法及作用_说明文特点比喻：在记叙中，利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。作用是能使文章生动、形象，给人以鲜明的印象。使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。2、拟人：把物当作人来写。作用是使文章表达更生动，给人鲜明的印象，便于表达作者感情。3、夸张：故意言过其实，对人或事物进行扩大或缩小的描述。作用是能引起读者丰富的想象，更好地突出事物的本质特征，引起读者的强烈共鸣。如：白发三千丈，缘愁似个长。4、排比：由三个或三个以上结构相同或相似的句子构成。作用是增加语气，起到强调作用，强烈表达作者的思想感情。5、设问：自问自答。作用是引起读者注意和兴趣，引导读者思考。用在段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。6、反问：以否定的形式表示肯定的意思，反问句里包含着答案，也就是反问之中已经带有答案，不用再说答案了。作用是加强语气，起到强调作用，使读者印象更深刻。另外不常见的两种修辞：1、反复：有意重复某个句子或词语。作用是突出思想，强调感情。使读者印象深刻，增强感染力。2、对偶：字数相等，结构相同或相似的两个句子或短语，类似于对联。作用：句子显得整齐匀称，凝炼集中，概括力强。记叙的顺序及作用：1、顺叙（按事情发展先后的顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。2、倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。3、插叙（在叙事过程中插入与中心思想有关的事件。）作用:对主要情节和人物描写起补充、铺垫、衬托的作用,丰富形象，突出中心。重点语句的作用一般可从两方面考虑:一从结构上，常起：A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用；二从内容上，常有：A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。说明文的三要素：被说明事物的特征、说明顺序、说明方法说明文常见的三种顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序说明文常用的三种方法：列数字、举例子、作比较说明方法作用常见答题模式：1、举例子:用例子（要点出是什么例子）,具体生动地说明了…特征从而使说明更具体,更有说服力。2、列数字:准确、严密地说明了……特征,使说明更准确更有说服力······。3、作比较：把……和……相互比较，突出强调了……的特点···。“能不能删？”方法归纳1、表态：不能删。2、定性（什么上的限制）+（替换法）解词或解释句子。3、若删去，句子意思成了…不符合实际（太绝对了）4、XX词体现了说明