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平凡中创造伟大

第一篇：平凡中创造伟大平凡中创造伟大——源于董事长《做人之道》有感生命是一个过程，一个转瞬即逝的过程，短暂如苍穹中一颗消隐的流星。然而这都没有关系，生命的关键在于这短暂的一生中，你能为后人留下些什么？哲人给我们留下了深邃博大的思想，多少年过后，世界依然承受着他们言论的指导；诗人留下他们摄人心魄的情感，诗人陨落了，世人依旧心临着意境的熏陶；伟人在身后留下了一座座丰碑，上面镌刻着生的伟大，是生命的辉煌；英雄在那一刹留下了果敢与坚强、情操与人格，使后人为之闪烁泪光……我们是一群平凡的人，一群再平凡不过的人，我们又能留下些什么？在许多人眼里，平凡与伟大是两种截然不同的概念，人们都希望去追求伟大、创造伟大，都厌恶平凡，鄙弃平凡。但是平凡与伟大并不是对立的，而是相辅相成、互为因果的辨证关系。平凡不在于岗位的高低，不在于工作的区别，在于踏踏实实、立足本职。甘于平凡，守住平凡，是一种本分，更是一种品质，个人的发展需要自己甘于平凡；甘于平凡，才会摒弃好高骛远，不会膨胀欲望；才会守住本分，从而独立思考，不断创造，不做自己的“影子”，每日重复自己，也不会鹦鹉学舌，盲从他人。拒绝平庸是一种追求，没有人天生卓越，没有人注定平庸。有崇高的理想追求，才能在平凡的岗位上作出不平凡的贡献，在伟大的事业中创造出辉煌成就。从平凡到不平凡，需要平凡的积累。不甘于平庸，才不会固守现状，浑浑噩噩，无所事事，才会奋发图强，毅然前行，开创人生和事业的新境界。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。长江作为我国最大的江河，它的源头也并不是想入海口那样宽广深邃，当你走到它的源头你会愕然发现积小流可成江河，它是高山融雪、细川小河汇积壮大。难道平凡的人就注定不能创造光辉的业绩吗？安徒生当过学徒，惠曼做过木匠，狄更斯成名前是缮写工，高尔基甚至干过码头苦力。他们是平凡还是伟大呢？也许正如左拉所说：“没有平凡的经历，就不能产生伟大的业绩”。你皱着眉，思考着其中的原因。原因很简单，成功有两大先决条件：平和的心态和丰富的实践。而这两样，恰是平凡人最容易拥有的。平凡的人没有谋略家飞扬跋扈的言辞；没有政治家遮天蔽日的野心；他们只有海一般宽广的胸怀和水滴石穿的性情。他们朗如日月，清如明镜，不诱于誉，不恐于谤。不追求功名利禄，只用自己的劳动静静等候成功女神的到来。这样的心态，较之整日沽名钓誉，遇事上蹿下跳者，孰更易成功？生命的辉煌，拒绝的不是平凡，而是平庸！正因为平凡，我们可以让思想、情怀、品格盛开在三月如诗如画的原野，在寂寥的人生路上，唱一支热烈而充实的歌。正因为平凡，我们可以自由的去发展、去创新。正因为平凡，我们可以在平凡的土地里播下不平凡的人格与情操、尊严与责任的种子。现在的我们作为吉利最平凡的一员，面对吉利事业这份美丽的追求深情一歌：“一路上有你，苦一点也愿意，这一切都是为了去述说奇迹”；吉利作为一个大家庭，面对我们这些平凡的家庭成员回溯真情：“一路上有你，难一点也愿意，这一切都是为了创造伟大”。建设吉利大业，无需凌空蹈虚的夸夸其谈者，需要的是成千上万普通的员工坚守普通的岗位，脚踏实地，勤勤恳恳，在平凡的劳动中创造出不平凡的业绩。唯有在平凡中成长的人，才懂得伟大。没有白衣之美，没有断臂之痛，只有平凡如亘。第二篇：在平凡中创造伟大在平凡中创造伟大在平凡中创造伟大“学高为师，身正为范”。教师的一举一动、一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”要把学生培养成积极向上、勇于创新、有道德、有理想的有用人才，首先就要使自己成为这样的人。新时期的教师更应努力不断地完善自己，提高自身素质，加强自我道德修养。开学前夕，幼儿园组织了全体教师进行师德学习。张丽莉老师奋不顾身、舍己救人的事迹更震撼了我的心灵，让我感受的教师这个平凡职业的伟大，这份艰辛工作的幸福。5月8日一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却被碾到车下，导致双腿高位截瘫……张丽莉不用后退一步，哪怕是站在原地不动，她都没有生命危险。可她毅然选择了飞身上前，将即将被车撞到的两名学生奋力推开，而自己却被无情的车轮重重碾过。她的行为正是对爱岗敬业、忠于职守的崇高品质和心系学生、爱生如子的高尚师德的最好诠释。在她身上印证了平凡中的非凡，普通中的崇高，为广大教师树立了榜样。俄国教育家乌申斯基