平面图形的认识教案设计.docx

平面图形的认识教案设计

第一篇：平面图形的认识教案设计《认识平面图形》教案第十五小学一年级郭军洁学习目标：1．利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。2．让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识。学习重点：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征；学习难点：使学生体会“面在体上”。学习过程：一、导入新课。（出示由各种平面图形拼成的小汽车。）师：小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗？请你来认一认、指一指。（生：长方形、正方形、三角形、圆形。）教师将学生回答后的图形贴在黑板上。师：今天我们就是要来认识这四个图形。板书课题：认识平面图形师：希望通过今天的学习同学们能认识这几种图形，并通过观察、操作知道这些平面图形在我们学过的立体图形上。二、展示交流，感知“面在体上”拿出准备的长方体、正方体、圆柱、三棱柱，从这些物体中可以找到今天学习的平面图形吗。从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。师：今天我们学习的图形只是一个薄薄的面，像这样的图形，我们把它叫做平面图形。（板书：平面图形）三、动手操作，探究平面图形1．认识长方形。师：我们先来认识长方形，请你看一看、数一数、折一折，同桌讨论一下，你发现了什么？（生：有四条边，四个角，对边相等，其中两条边较长，两条边较短。学生的说明可能不完整，老师进行引导。）师：改变手中长方形的位置，请小朋友认一认还是不是了，得出无论怎么放都是长方形。师：你知道生活中有哪些物体的面是长方形的吗？（学生说）学生展示。2．认识正方形。出示正方形，请你用刚才的方法试一试，然后说一说正方形有什么特点。（生：有四条边，四个角，四条边都相等。学生的说明可能不完整，老师进行引导。）课件演示正方形的这些特征，老师进行小结。老师改变手中正方形的位置，请小朋友认一认还是不是正方形，得出无论怎么放都是正方形。师：你知道生活中有哪些物体的面是正方形的吗？（学生说）3．认识三角形。出示三角形，请你仔细观察，然后说一说三角形有什么特点。（生：有三条边，三个角，学生的说明可能不完整，老师进行引导。）老师改变手中三角形的位置，请小朋友认一认还是不是三角形，得出无论怎么放都是三角形。师：你知道生活中有哪些物体的面是三角形的吗？（学生说）4．认识圆形。出示圆形，你知道生活中有哪些物体的面是圆形的吗？（学生说）三、巩固深化，进一步加强认识。老师这里有很多的图形，请你在看见它时，大声的喊出它的名字。课件出示各类图形（平面的与立体的）。四、课堂总结师：今天你又认识了哪些图形？下面我们要和这些图形朋友说再见了。老师报一个，请你大声说出他们的名字跟他说再见。第二篇：认识平面图形教案设计反思《认识平面图形》教学设计百泉小学郝江英教学内容：人教版小学数学一年级下册第一单元第一课时内容。教学目标:1、直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,知道这些常见图形的名称,并能识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中,培养学生初步的空间观念,以及多种方法解决问题的意识和能力。3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究,合作交流,敢于创新的意识。教学重难点:从物体表面抽象成平面图形。教学准备:长方体、正方体、圆柱、长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆、纸等学具。教学过程:一、创设情景,引入新课(师实物展示)长方体、正方体、圆柱和三棱柱，谁认识它们请介绍一下。摸一摸它们的每个面，有什么发现？（有些面是平平的），像这样有一个平平的面的图形就是平面图形。今天我们就来研究这些图形——平面图形。【设计意图】考虑到一级学生以形象思维为主的特点，“平面图形”这一抽象的概念，对他们而言在理解上有很大的难度。因此让学生通过自己的动手操作充分感知到今天学习的图形原来是从已经学过的立体图形中来的，是立体图形中的一个面，从而引入新课。二、动手操作,探索新知1、观察发现,感知“面在体上”。请大家从桌面上拿实物,看一看,摸一摸,小组同学互相交流一下,你拿的什么体,摸的面是什么形状，说完后小组汇报。课件演示——面在体上及分离过程。2、操作探究,体会“面在体上”。（1）我们通过观察知道,长方体藏着什么形状，那么正方体、圆柱、三棱柱呢？（2）你能利用这些立体图形把我们刚才见过的图形搬到纸上吗？你有什么方法？（3）个人思考、汇报。（4）动手操作,小组合作。（5）全班交流。小结:刚才同学们通过小组合作,把平面图形搬到纸上.请小组长把学具放整齐。3、我们一起和这些新朋友打招呼吧。4、这些图形有什么特征呢？5、小结:同学们真棒!像孙悟空的眼睛一样,通过观察各种图形的细微不同来区别它们。【设计意图】这一过程的设计是在前一环节“找”的基础上进一