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平行四边形和梯形试卷讲评教案与反思

第一篇：平行四边形和梯形试卷讲评教案与反思《平行四边形和梯形》单元试卷讲评执教：南通中心小学林云莹导师：林瑜执教班级：四年级三班时间：2012.11.27教学目标：1、通过讲评使学生进一步理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线，平行四边形和梯形，掌握画它们的高。2、通过讲评提高知识运用的熟练程度。3、培养学生认真答卷的习惯。教学重难点：教学重点：试卷中存在的问题，以及易错题分析。教学难点：分析错误的原因，理解问题，提高学生解决问题的能力。教学过程一、试卷分析这一单元的知识属于几何类型，有一定的难度，需要同学们动手操作的东西比较多，不认真或不按照严格的操作步骤就会出错。介绍考试的结果以及试卷的总体答题情况。二、复习讲评（1）复习垂直与平行的定义，并引出试卷易错题（二、填空：1在一张纸上任意画两条直线，会出现两种情况：（）或（）这道题目学生大都填上垂直和平行，没有理解垂直与平行只是两条直线的特殊关系，在此做一个强调。2、根据每组中两条直线的关系，分别填上“平行”、相交或垂直，该题学生经常忽略了一组，这与学生没有理解透永不相交的含义有关。（2）复习画垂线和平行线：学生讲，教师总结强调。订正试卷中第六道操作题。解决问题第一题，及判断题选择题中的相关联的题目。（错题原因主要集中在：1、画垂线、平行线和高时，没有严格按照标准画法来画，导致垂线和平行线都画斜了。2、漏掉垂线和高的直角符号。3、画高时忘了写“高”这个字。3、该过点的没有穿过这一点。4、第2题审题不仔细，漏掉一步。）（3）复习近平行四边形和梯形以及高的画法，引出第六道操作题之345。以及填空题的第四小题。等。（4）针对试卷中的易错题进行系统讲评。例如第五题分一分中的线段画成了虚线。（注意：我们学过的垂线、平行线和图形中的分割线都是实线，只有图形的高是虚线。）解决问题第三小题。学生大多忽略了等腰梯形有两条腰。所以没有除以2.三、练习巩固本单元知识。四、课堂小结同学们通过这节课的复习讲评，你们是否对平行四边形和梯形这一单元有了更深刻的认识？教学反思：通过本次试卷讲评以及整个单元下来的教学，我对本单元有了以下的新认识以及思考：数学思想方法是数学课的灵魂。在一个人的一生中，最有用的不仅是数学知识，更重要的是数学的思想和数学的意识。整节课中把分类和集合思想贯穿起来，同时为学生基本活动经验的系统积累做了整体的思考和设计。1、数学思想方法渗透贯穿课始终课前谈话借助生活中学生比较熟悉的实例渗透了集合思想和分类思想在生活中的运用。课中主要是将数学思想方法作为一条“暗线”贯穿始终。2、概念本质属性的揭示层层深入平行四边形和梯形的概念本质属性的理解放在了四边形的大背景下来认识的，通过比较四边形、平行四边形、梯形以及两组对边都不平行的四边形之间的关系，利用简洁的集合图来清晰的展示他们之间的联系和区别。渗透了集合思想，同时也是对概念本质属性的进一步理解。理想和现实总是有差距，很多美好的意图可能还是没有很好的表达出来。还有好多地方需要思考和改进。如果能在讨论反馈时也从分类的角度考虑：分成两个相同的图形和分成两个不同图形，这样整堂课就自始自终充满了浓浓的分类的味道，将分类的思想植入学生心中，效果会更好。第二篇：平行四边形与梯形教案教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册70页至71页。【教学目标】1、通过操作和讨论掌握平行四边形和梯形的特征。2、通过活动，在对各种四边形分类整理中，了解平行四边形与长方形和正方形的关系。3、注意培养学生的空间观念和想像力。【教学重点】通过操作和讨论掌握平行四边形和梯形的特征。【教学难点】了解平行四边形与长方形和正方形的关系。【教学准备】教师准备：直尺，三角板，课件。学生准备：直尺，三角板，白纸，铅笔。【教学过程】一、通过观察，加深学生对四边形特点的了解。1、用课件出示一组（三角形和四边形）平面图形，让学生认识四边形的特点。（1）（2）（3）（4）（5）（6）师：请同学们看电脑，上面有6个图形，你知道它们叫什么图形吗？生：（1）、（4）、（5）是三角形（同学们很熟悉），（2）、（3）（6）是四边形（部分学生回答不出来，原因是对四边形的概念不怎么理解）。师：你知识三角形和四边形有什么特点吗？生1：三角形有三条边，三个角。生2：四边形有四条边，四个角。师：对，今天我们来学习两种特殊的四边形。[设计说明：通过这部分的教学活动，加深学生对三角形和四边形的理解，为下一步学习习近平行四边形和梯形作准备。]二、通过观察讨论，让学生发现平行四边形和梯形的特点。1、通过让学生观察讨论，认识平行四边形和长方形的定义。出示课件：在电脑上出示一组四边形。（1）（2）（3）（4）（5）（6）师：电脑上的这组图形都是什么图形?生:四