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平面设计基础(Photoshop)说课

第一篇：平面设计基础(Photoshop)说课平面设计基础（Photoshop）说课稿计算机科学系：吴煌尊敬的各位领导、各位老师：大家好：我是来自电子与信息工程系的教师吴煌，我说课的内容是《平面设计基础（Photoshop）》课程。我将从课程目标、课程资源、课程内容、课程实施、课程评价、改革思路等几个方面来阐述这次说课。一．课程目标：1.课程定位：本课程是我院计算机应用技术专业的专业基础课，它是利用计算机进行平面设计、多媒体应用软件开发制作的重要基础课程。对平面图形处理技术的掌握，直接关系到学生后续课程的学习效果，对学生毕业后就业从事相关工作也有重要意义。按照专业人才培养方案，该课程开设在大二第一学期。2.课程目标：（1）知识目标了解Photoshop的基本操作、基本概念。掌握绘图工具的使用方法及图像的编辑方法。掌握历史面板的使用和图层的基础知识及应用。掌握文字的使用及编辑。掌握通道、蒙版、路径、动作面板的基础知识及应用。掌握图像的抽出、液化及图案的制作。掌握滤镜和外挂滤镜的使用。（2）素质目标注重学生独立分析能力和创造思维的培养。注重学生操作能力与解决实际问题能力的培养。注重学生协调能力、人际沟通能力的培养。注重学生自律性、客户服务意识、团队协作能力的培养。（3）职业能力培养目标培养从事平面广告设计、包装装潢设计、网站的网页设计等岗位第一线需要的，具备较强的实践动手能力，具有良好职业道德和敬业精神的应用性、职业性的能独立完成制作任务的计算机人才为目标。3.学情分析：我本学期任教的是10级计算机专业的学生，男生多，男生好动、自我表现意识和协作学习的愿望较强，学习兴趣集中，兴趣与目标开始有了联系。而且绝大多数的学生对于软件的学习都能给予充分的重视，自学能力和自我控制能力有所提高，因此，在教学过程中，我逐级创设任务，由浅到深，努力在轻松、平等愉悦的氛围中结合平面设计课程和实践操作体会来实现学生对知识和能力的学习与提高，整个教学过程学生是主体，并利用分组合作式的学习，通过同学间的相互影响来提高全体学生的认知水平。由于学生之间还存在着明显的个体差异、不同的学习风格和认知能力，我设计了不同难度层次的任务完成方式，且会在上机过程中结合学生不同的学习特点，给学生提供不同的指导。二．课程资源：1.师资情况：本课程共有成员2人，均为专职的“双师型”教师，本课题组教师全为青年教师，平均年龄28岁，师资配置合理，教师的学历结构、知识结构以及学科结构较为科学。是一支经验丰富、精力旺盛、学习和接受新知识能力强的教师队伍，具有较丰富的教学经验和实验动手能力。2.实训实施设备：学校有供课堂上课使用的多媒体教室，配备了电脑和投影仪。实验、实训课安排在系专业机房，有计算机应用实验室和计算机图形图像实验室两个实验实训基地，实验室中配备了较高配置的计算机和程序设计软件，基本满足了本课程实训的需要。3.课时安排：本课程总学时为64学时，其中理论课授课32学时，上机实训课32学时。主要实践环节分为两个方面：一是课堂教学，采用实例驱动方式教学，便于学生的理解和掌握。二是上机实训，教材自带实训内容让学生在课后自我练习，而上机实训课由任课教师提供一些贴近岗位群需求的实例内容。4.选用教材与参考资料教材版本信息：教材选用雷波主编的《Photoshopcs3中文版标准教程》，全国高职高专教育“十一五”规划教材，高等教育出版社2008年出版。教材使用评价：本书采用理论+实践方式系统讲授了数字图形图像的基本知识，文件格式，图形图像的输入，Photoshop中图像图形的编辑，特效处理，常用工具和技巧以及图像的输出印刷的方法和平面设计中该软件的使用方法等。具有较强的实用性，但上机操作实例和还稍显薄弱，任课教师将在上机实训课中补充实例以提高学生的操作能力。选用的参考资料：周晓，张宁主编《Photoshopcs3案例标准教程》，中国青年出版社2008年出版九州书源编著《中文版PhotoshopCS3从入门到精通》，清华大学出版社2009年7月第2版张勤，张春虎，左超红等编著《中文版PhotoshopCS3从入门到精通》，清华大学出版社2008年出版网上教学视频、网络参考资料收集三．课程内容：1.内容总体设计：（1）课堂教学中的环节：本课程是一门实践性很强的课程，可运用多媒体教学手段在多媒体教室进行教学，对软件的使用进行现场操作讲解，以便使学生直观地了解和理解操作方法和步骤。因此无需专门制作PPT课件。由于本课程操作性很强，如果在课堂讲授中平铺直叙，不能充分吸引学生注意力，因此在课堂讲解中应结合实际案例，抓住学生情绪，达到最佳教学效果。（2）实践教学内容：本课程教学的实践环节主要是机房上机操作，实验内容为教师自己拟定的实验任务。具体教学安排是理论和实