幼儿园大班数学教案《拼九方格图》及教学反思5则范文.docx

幼儿园大班数学教案《拼九方格图》及教学反思5则范文

第一篇：幼儿园大班数学教案《拼九方格图》及教学反思大班数学教案《拼九方格图》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿学习多角度思考问题，进行多种组合，寻求多种答案，认识九方格图和拼图卡，能在作业单上记录自己的拼图方法，感受拼图游戏奇妙之处，在操作活动中获得成功的体验，快来看看幼儿园大班数学《拼九方格图》含反思教案吧。设计意图：大班孩子的拼图经验已相对比较丰富，对他们来说拼图是一项刺激、有挑战性的智力游戏，孩子们虽然自主游戏的兴趣浓厚，但却缺乏一种学习的指向性和目的性。在新纲要中强调：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受探究的过程和方法，体验发现的乐趣。于是，我将“拼图游戏”作为一个教育载体，设计了《拼九方格图》，让幼儿在有趣的拼拼、玩玩、记录中，了解“部分”与“整体”的关系，发展空间知觉能力，最重要的是培养幼儿学习解决问题的方法及策略。活动目标：1、认识九方格图和拼图卡，能在作业单上记录自己的拼图方法。2、学习多角度思考问题，进行多种组合，寻求多种答案。3、感受拼图游戏奇妙之处，在操作活动中获得成功的体验。4、体验数学集体游戏的快乐。5、初步培养观察、比较和反应能力。活动准备：1、教具：九方格白板课件。2、学具：九方格底板、拼图卡(8套)、记录单、9的分成作业单、9的加减作业单等。活动过程：一、认识九方格图、拼图卡，尝试用不同方法拼九方格图1、出示课件，认识九方格图、拼图卡。(1)、认识九方格图师：今天李老师给大家带来了一个图形，请小朋友仔细观察它是由几个什么图形拼成的，有什么排列规律?(幼儿相互讨论，回答问题)(2)认识拼图卡师：这些拼图卡一样吗?哪里不一样?(形状、颜色、组合方式不一样)，但是它们有一个共同的特征是什么。(都是由小正方形组合而成的)，这些小正方形和九方格图中的小正方形一样大吗?(请一名幼儿上来操作验证。)2、尝试多种九方格图的拼法，学习记录拼图方法(1)尝试多种九方格拼图方法。师：谁会用这些拼图卡来拼一拼九方格图呢?(幼儿上来操作，鼓励幼儿大胆尝试多种拼法)(2)尝试学习在记录单上记录自己的拼图方法。怎样记才能清楚地记录自己分别是用哪些图形板拼出九方格图案的?(提示幼儿看拼图卡上的编号记录)二、交代要求，幼儿操作，教师巡回指导。1、第一、三组：拼九方格图，并记录结果“你会用这些拼图卡拼九方格图吗?请每个小朋友试一试，可别忘记记录你的拼图方法哦!”2、第二组：九方格图的组成“这组活动应该怎样做?谁能来说一说?”3、第四组：九方格图的加减谁来说一说这组是什么活动，怎样做?三、交流分享、总结延伸1、展示个别幼儿的拼图记录单，集体进行展评2、找出方法最多的记录单和方法最少的记录单对比3、师：今天我们发现了一个小秘密，拼九方格图有很多的不同拼法，我们一起到教室里比一比看谁拼的方法最多。教学反思：该活动取材于九方格这一智力拼图游戏，拼图内容的本身其实并没有多大难度，鉴于大班幼儿的发展要求，于是结合了表格的相应记录。这一游戏幼儿还是较能接受的，也颇感兴趣，或许是因为很少接触这一纪录方法、老师讲解不够清晰具体的等缘故，有部分幼儿没有很好掌握第二次操作的要求，使得难点目标没有有效、全面地突破。本文扩展阅读：方格的格局，指井田之法。第二篇：幼儿园大班教学反思幼儿园大班教学设计：有趣的图案陈璐活动目标：发现物体的对称性，根据提供的已有图形，画出与物体相对称的另一半。活动准备：具有两组相对称的图形若干，幼儿活动材料第二册《有趣的对称图案》、水彩笔。人手一张长和宽为4厘米和3厘米的彩色纸、剪刀、水彩笔。已拼插好一半对称图案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。活动过程：一、后面躲着谁（教师先出示已折成一半的图形或实物，让幼儿猜猜后面会是什么。再是让幼儿折对称图形）二、找朋友（展示图形片，请幼儿在提供的图形中找找每个图形的朋友，说说它们为什么是朋友，再集体观察两个图形的异同：形状、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义）。三、找一半（让幼儿说在日常生活中见到的对称物体和自己身体上有没有对称的地方，指导幼儿操作活动材料，找出对称的图画并涂色请幼儿观察已经拼好一半的图案，用相同的玩具材料拼出相对称的另一半）。活动设计的反思这是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称”的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量减少纰漏，那就精心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进行反思。因此活动前我仔细琢磨了原活动方案，总觉得不是自己