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幼儿园开展绘画颁奖典礼活动

第一篇：幼儿园开展绘画颁奖典礼活动我们的绘画作品获奖了——瑞丰幼儿园开展“喜多多杯”绘画颁奖典礼活动4月25日早上8：30，瑞丰幼儿园里充满了欢乐祥和的气氛，操场上隆重举行了“喜多多杯”亲子绘画大赛颁奖典礼活动。两周前，我园开展了以“家”为主题的亲子绘画比赛，家长和孩子们积极准备，认真作画，最终，我们从大中小、小小班共200多份作品中选出了52分优秀作品，参与了本次网络评选投票活动。网络评选投票时间为4月14日——20日，共计7天，家长们积极参与，投票工作开展得如火如荼，爸爸妈妈们发动周围的亲朋好友参与投票，可谓是各显神通。经过紧张的角逐，投票结果于4月21日揭晓，今天上午，伴随着颁奖音乐，孩子们光荣地站在领奖台上，在欢呼声中，园领导向本次亲子绘画大赛网络评选中的获奖幼儿颁发了奖状及奖品。获得鼓励奖的是：朱星泽、毛嘉晨、沈顾珏、陈颖、许洛嘉、朱辰璐、徐煊博、许芯幼、胡文颉、陈玉涵，共10位幼儿。获得三等奖的是：朱淳熙、殷煜轩、蔡语晨、张白蕊儿、曹浒，共5位幼儿。获得二等奖的是：陈冠蓉、邢顾骞、高皓然，共3位幼儿。获得一等奖的是：华子昱本次活动的开展，不但增进了亲子间的感情，更让家长融入到幼儿园的集体生活中，也让家长拾回了童年的画笔，与孩子一同感受艺术美，一同快乐成长。瑞丰幼儿园陆玲2016.4.25第二篇：幼儿园小班开展绘画活动研究幼儿园小班开展绘画活动研究一、问题的提出和背景：《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出要让幼儿“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”这就肯定了艺术在幼儿园实施素质教育中的作用。幼儿绘画是以感受美和表现美为基础的，同时又是幼儿表达自己的情绪、情感和维持心理平衡的有效途径，是幼儿用来传达感情的视觉语言。在绘画中，幼儿表现得是他的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识。小班幼儿的绘画能力较差，培养和提高幼儿的绘画能力，应首先让幼儿产生兴趣，并在此基础上创设情境，投放材料及对幼儿的基础技能进行培养，多研究利用幼儿的绘画能力培养和发展的教育策略，为他们创设良好的发展环境，真正做到对幼儿审美能力的提高，对其一生的精神素养有着奠基作用。二、幼儿现状分析：长期以来，我们在教育中绘画采用固定模式，总是强调安静作画并以此作为理想的作画常规，侧重于技能的掌握，以至于往往评价的是作品形象临摹的准确性，给自由表现设置了障碍，而且单一的方法导入课题，会使幼儿感到厌倦，不能激发幼儿的创作欲望，更不愿动笔，同时小班幼儿由于心理、生理正在发育之中，他们的思想境界还处于涂鸦阶段，他们绘画并不是为了描绘某个物体的形状，只是为了绘画过程中体现愉悦感。三、课题研究的目标：本课题的研究以激发和巩固小班幼儿的绘画兴趣为出发点，以培养幼儿的综合能力为目的，积极探索绘画与各种学科领域的融合。具体要达到以下目标：a.通过各种材料的展示，让幼儿形成各种感官表现。b.激发幼儿的绘画兴趣，提高幼儿绘画能力。c.用各种绘画方式，提高幼儿绘画的能力。四、课题研究内容：a.尝试用各种方法，调动幼儿感官，帮助幼儿感觉事物，并形成物象再现。b.怎样让幼儿对绘画产生兴趣。c.如何提高和发展小班幼儿绘画技能与水平。五、课题研究实验的方法：1、示范法。示范法并不是传统的模仿画，它是以从出示的先后顺序、形式、内容等进行了重新的诠释。局部示范：所谓局部示范是指在新的教学内容中，对幼儿来说有难度的部分或物象的一个局部，教师将示范出来，以突破难点，达到教学目标。同时又可以使幼儿集中精力学习和掌握新的技能。欣赏示范法：教师提供示范画，数量在两张以上，角度多样化。教师启发幼儿观察，使幼儿在视觉上获得一定的信息感受，扩大视野，激发幼儿作画兴趣。幼儿自我示范法：通过幼儿的眼光去观察同伴的作品，用他们自己的思维方式进行无言的交流，去解释画面，就能找到他们之间自己的共鸣和心灵上独特的吻合。师生共同示范：让师生共同参与，教师和幼儿合作作为示范画服务，使双方的创作都得到了互补与发展，大大调动了幼儿的积极性和参与性。2、观察法观察发现法改变了传统的以示范模仿为主的教学方法，教师不是教给幼儿现成的艺术技能技巧，而是创设环境，鼓励幼儿自己去观察、发现以解决问题为中心，注意幼儿的独立自主活动。3、情境法（或游戏法）设计物选择充满情感特色的环境、情境，使幼儿情绪洋溢地感受、体验周围世界，激发审美、想象，教师可根据教育目标，让幼儿到大自然，社会中去感受丰富多彩的生活环境，也可利用本园场地布置一些特殊的情境，还可通过艺术性语言、神话故事的描述，把幼儿特定在情境中。4、感知体验法在绘画前，幼儿对物体的质感，性质和形态的了解程度，直接影响他们的造型活动，因此，就尽量提供机会，让幼儿触摸要表现的物体，从而了解物体的性质。5、模特法人物的动