幼儿园幼儿日常活动观察记录.docx

幼儿园幼儿日常活动观察记录

第一篇：幼儿园幼儿日常活动观察记录日常活动观摩记录班别：中一班记录人：记录时间：2011.11.13观察对象：观察时间：2011.11.13观察目的：养成良好的卫生和饮食习惯。观察实录：这一段时间，每天吃饭，轩轩都把饭得满身、满桌、满地到处都是。只见他一会儿把馒头撕成小块、小块的捏着玩；一会儿用匙子舀汤、舀稀饭倒在桌上、地下；一会儿又用手撕小菜叶子玩，每次大家都已经吃完饭再玩玩具，他的碗里还是满满一碗的饭。观察分析：现在的幼儿祖辈的溺爱，凡事亲力亲为，孩子们没有锻炼的机会。父母们工作忙，教育不当，而且也缺乏科学的营养卫生知识，致使孩子们养成了一些不良的饮食习惯。比如吃饭时，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之门外”，有的不知如何扶碗，拿勺子；种种情况造成了孩子们不好的饮食习惯。教育措施：在两个幼儿的合作建构中，可见乐乐是主动一方，构思主题，示范领导着建构过程；轩轩也很善于配合，两个孩子协调建构主题，很自然地形成了主配角分工，在合作中共同完成了自己的作品。实施者：李力日常活动观摩记录班别：中一班记录人：记录时间：2011.9.8观察对象：观察时间：2011.9.4观察目的：培养沟通和社交能力.观察实录：本学期,幼儿升入中班后,比原来活跃了许多,再加上活动空间大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。政政就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢和老师在一起,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状,说刘晨娟打了他等等之类的话观察分析：中班幼儿的行为问题增多,更多的是源于中班幼儿社会交往能力的缺乏。作为老师,要不断观察幼儿的社会交往情况,并有针对性的进行指导,使幼儿的社会交往技能不断改善,从而减少行为冲突问题发生,保证幼儿顺利进入“社会化”。教育措施：1、教师在进行个别幼儿行为指导时,抓住了一个关键点——那就是重在引导幼儿掌握积极的社会交往技能技巧。2、抓住机遇，对其进行教育。实施者：李力日常活动观摩记录班别：中一班记录人：记录时间：2011.9.20观察对象：观察时间：2011.9.18观察目的：培养幼儿喜欢上学爱上学的习惯观察实录：今天早上轩轩来到幼儿园门口就躲有妈妈后面（平时能主动大声问好），不愿意跟老师问好。妈妈给换完鞋后又躲到妈妈身后，不愿意来到老师身边。我赶紧说：“轩轩过来吧，让老师看看，今天怎么了？”他“哇”的一声哭了：“我不上幼儿园，我不上幼儿园了，我要和妈妈在一起，我要回家。”妈妈告诉我：“今天轩轩不知道为什么，早上就不愿意来幼儿园，在家里就哭过了”。观察分析：接连两天轩轩都会时不时伸手动到小朋友，老师提醒和引导全班小朋友要友好，同伴说他都不听，可能在昨天老师一句“你怎么又这样啊？”刺伤了孩子，但没有在全班面前刻意批评他，这也使一向倔强的他受伤了，所以他回家不敢对家人说，今天来园的时候以另一种理由找借口教育措施：通过观察、分析找到了原因，有针对性地解决问题，这是一位幼儿教师成功教育的技能。在不断总结经验教训中成就自己。实施者：第二篇：幼儿园大班幼儿观察记录12月份大一班观察记录观察时间：2013-12-10至2013-12-25观察者：程丹观察对象：张永阳观察过程：张永阳小朋友是一个非常聪明，活泼，而且思维灵活，反应比较快的男孩子。在班上的时候，读书他能做小老师，可是同样也是带头调皮的一份子。因为他个子小，很聪明，所以排队一直让他站在前面，老师在前面带队的时候，他还是能遵守纪律的，能够带好队，做操也能按音乐动作的要求来。但是前提是老师必须在他面前。另外他还有一个坏习惯，就是非常喜欢咬手指，就是中午睡睡觉的时候，在床上翻来翻去睡不着，就会一直在那里咬他的手指，他的手指都不用老师或者他妈妈来剪，都是咬得没有的。我们在班上也会多次的去提醒他，但是他还是会这样子。另外在排队时，他有时候会在老师没有注意的时候，突然停下来，等掉了一大段的距离的时候，突然跑起来，而且后面的小朋友也会跟着跑起来，老师一看他，他又很无辜的看着老师。我每次都特别生气，跟他谈心，他也知道那样是不对的，但是还是不能改掉。而咬手指的也是一没有什么事做的时候，也会持续的开始，反复进行。措施：对于这种既聪明又调皮的孩子，我一方面要鼓励孩子的积极性，比如说：他读书读得棒，字认识很多，对读字宝宝书非常好。就让他当小老师，当老师带领那些小朋友读。他积极性很高。然后在发现他问题之前，如排队啊，上厕所等要带队和时候，特别的强调他很不错。让他做榜样，如果做得不好，就取消当小老师的资格。另外，尽可能的让他多参与动作游戏。减少他有空闲的时候，就咬手指。对于家园共育，也在这方面做了一些沟通，并且让家长和我们一起努力，督促他的坏习惯的改掉。强调聪明的孩子大家都喜欢，但是懂得守纪律做得到的小朋友更优秀。鼓励他做一个优秀的小