幼儿园教学反思：变“点击”为“点拨”.docx

幼儿园教学反思：变“点击”为“点拨”

第一篇：幼儿园教学反思：变“点击”为“点拨”幼儿园教学反思：变“点击”为“点拨”幼儿园教学反思：变“点击”为“点拨”背景：《纲要》明确指出，幼儿教育要以人为本，要创设适合孩子的教育，要促进每个幼儿在不同程度上得到发展。教师是教学信息源的提供者，为了有效扩充主题活动容量，将教师提供的信息快速与幼儿互动，体现现代信息技术在教学中的优势。我园的多媒体开发小组根据小、中、大三个年龄段的主题学习活动资源，开发了多媒体《智趣园》光盘。如：在小班《智趣园》软件中充分考虑到了每个幼儿都是一个独立的个体，开发了“动动小脑筋”这一模块。下面以《学本领》主题为例，谈谈人与电脑是如何互动的。活动过程简述：一、导入老师：每个动物都有各自不同的本领，有的会飞、有的会游、有的会爬、也有的会跑。让我们一起点点小鼠标，找一找吧。传统的教学过程一切都是由教师主宰。幼儿做的练习都是教师事先安排好的，孩子只能被动地参与这个过程。而“动动小脑筋”提供的交互式学习环境可以让幼儿按照自己的学习基础、学习爱好来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。老师无需多说，而应把活动权力更多地给予孩子，让孩子成为活动的主人。二、幼儿操作，老师个别指导幼儿每完成一个游戏，电脑就会以“恭喜你，你成功了”、“找对了，你真了不起”。等话语鼓励。假如没有成功，电脑也会用激励的话语提示：“再来玩一次。”小班幼儿的熟悉活动基本上是在行动过程中进行的，并且易受外部事物及自己情绪的影响，无意注重占优势。他们的注重易受外部环境的干扰。《动动小脑筋》软件把握了小班幼儿的年龄特点，以游戏化的情境，激发幼儿参与活动。因此，在这个环节中，老师摈弃了以往先讲授为主的方式，而是让幼儿直接与电脑互动。老师作为活动的支持者和观察者，在幼儿游戏过程中更能照顾到个别差异，运用个别化教学策略参与指导活动。三、巩固练习老师：现在让我们一起来为小动物找家吧。（师生一起游戏）当完成一个游戏，老师以儿歌形式总结。如：小马蹬蹬蹬地跑、小狗跑着去看家]师生共同游戏，再一次为能力弱的孩子提供了一次游戏的机会。多媒体课件的反复使用扩充了教学容量，优化了教学过程，完成了教学目标。反思：1、《动动小脑筋》软件的虚拟情景更有利于激发幼儿参与活动的爱好人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。《动动小脑筋》模块以游戏形式呈现，更符合小班幼儿的年龄特点，孩子们喜欢参与。其中的“恭喜你，你成功了”、“找对了，你真了不起”始终鼓励着幼儿参与活动。假如没有找对，电脑也会用鼓励的话语提示：“再来玩一次”。既提出了再次活动的要求，又不挫伤幼儿的积极性，真正发挥了虚拟情景的功用。2、《动动小脑筋》软件的声形并茂更有利于幼儿学会观察，提高教学效果小班幼儿喜欢色彩艳丽的直观具体事物，《动动小脑筋》软件的应运而生，为小班幼儿提供了人机互动的平台，更有利于幼儿学会观察。在点点小鼠标的话语中，孩子们通过不断尝试，把握了知识。因此，我认为：《动动小脑筋》软件在教学中变“点击”为“点拨”，显示了现代教学设备在教学中无可比拟的优势。第二篇：四年级《变照片为黑白画》教学反思四年级《变照片为黑白画》教学反思四年级《变照片为黑白画》教学反思4月15日，我作为百千万名师培训班的学员在xx市xx区xx小学跟岗学习，并执教了四年级的《变照片为黑白画》一课，以下是我对本节课教学的一点总结。一、整体教学感受“黑白画”这一内容低至小学教科书高至大学课程都有出现，针对跨度这样大的一个教学内容，我认真钻研了教学大纲、教材以及大学专业教科书，在充分熟悉“黑白画”内容体系的前提下，为四年级的学生制定较为适合的三维目标。整节课的教学我便定位在“感受”二字上，让学生在欣赏比较中初步感受黑白画独特的美感；在创作表现中体会和感受点线面、黑白灰带来的节奏美感；在展示评价中理解和感受黑白画的黑白之美。教学中我和学生们融为一体，沉醉于洁净的黑白世界，游历于纯美的黑白画之间，在优美的乐曲中愉快地感受着创作的乐趣„„二、较为成功之处根据专家点评、听课老师评课和自我反思，本节课中有以下之处较为成功。1、课的开头我用黑白画方式表现的自画像和照片让学生进行欣赏、对比、观察归纳出黑白画不同于照片的特征：简洁概括、夸张变形。学生通过自主参与了解黑白画的特征并学会欣赏黑白画，从而解决教学重点。此外欣赏熟悉的老师的自画像对学生业来说也是极具吸引力的，学生都很感兴趣，以此导入新课效果颇佳。2、在讲述黑白画表现方法时，先让学生自己观察黑白画，从中找出组成黑白画的元素：点、线、面，并用第一人称的语句对点、线、面进行自我介绍，让学生在轻松愉快的氛围中了