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幼儿园教师教育随笔:恋上帐篷的孩子

第一篇：幼儿园教师教育随笔:恋上帐篷的孩子9月1日，是幼儿园迎接新人园孩子的日子。在这一天，我会很用心,地去记每一个孩子的名字与特征。川川让我记忆深刻，他长得特别瘦小、单薄，来园的时候总是牢牢地抓住母亲的衣服不放，最与众不同的是他怀里始终抱着一只透明塑料袋，里面装着一顶帐篷。“哦，是你的玩具呀!”我笑容满面地凑上去，但他马上抱紧袋子，警惕地看着我。孩子的母亲连忙解释：“川川特别内向，不爱说话，这顶帐篷是他的宝贝，到哪儿都得带着。说好让他带帐篷来，他才肯上幼儿园。”我见过不少有依恋物的孩子，可喜欢帐篷的孩子还是头一次遇到。不出所料，川川的分离焦虑情绪反应很大，在园哭闹得特别厉害，而且，在两个多星期里，他常常抱着帐篷袋独自一人坐在角落里，不与同伴交往，也不按教师的要求去做。于是，我尝试用各种方法走近他，抓住一切机会引导他，帮助他缓解焦虑情绪。一天中午，我正组织孩子们听故事，发现坐在一旁的川川面露疲态，哈欠连连，便走过去对他说：“到小床上去睡觉吧!”川川摇摇头，拒绝了。“要不这样，我看你的小帐篷不错，我们把它打开，你睡到里面去吧。”川川对我的话没什么表示。我便边哄边从他手里取过袋子，打开帐篷。川川钻进帐篷以后，开始还撑着不肯睡下去，但最终抵不住睡意侵袭，渐渐进入梦乡，一睡就是两个多小时。第二天川川来园时，我牵过他的小手对他说：“你看，老师昨天没骗你吧，你一觉睡醒，爸爸妈妈就来接你了。”川川妈妈说：“还是老师有办法，川川回家时告诉我他在幼儿园里睡着了。”“原来川川这么能干，幼儿园里发生的事情都记住了，并且能清楚地告诉妈妈。”我抓住机会表扬川川。看到川川紧张的神情有所放松，我意识到继续引导川川的时机到了，于是我建议家长带一些川川平时喜欢的玩具或图书，放进他的帐篷里，这样川川在幼儿园就有事可做，有助于转移他对家人的思念。事实证明这一招果然有效，川川坐在他的帐篷里玩着恐龙玩具，抵触情绪明显缓解了。川川的小帐篷吸引了班里其他孩子，大家忍不住都想进去玩，可川川不是莫名其妙地哭，就是拉上帐篷的拉链把自己关在里面。帐篷里的川川似乎与伙伴们隔绝了。怎样才可以让川川走出自己的小天地，学会交往和分享呢?我将目光定格在孩子们最喜欢的角色游戏上。“笃笃笃，请问是小恐龙的家吗?”“我是送货员，给你送来好吃的牛奶和蛋糕，请打开门。”“清洁工人来了，请你把玩具搬出去，我要打扫卫生。”“有一只无家可归的小猫，你让它进来玩一会儿，好吗?”“川川，你的小恐龙生病了，快送它上医院吧!”“今天有客人要来，你得准备吃的，当好小主人哦!”……我装扮成各种角色与川川对话。使川川的焦虑情绪逐步得到释放。在游戏情景中，他能暂时忘却不快，与同伴进行一些互动。有一次，在玩“大灰狼抓小兔子”的游戏时，川川眼见小兔子都快被抓光了，便灵机一动，拉着身边的小朋友躲到他的帐篷后面，还嚷着：“这是我们的家，大灰狼不能过来。”我看时机已成熟，便组织全班幼儿开展了一次“帐篷”的户外活动。在孩子们的相互邀请声中，川川终于允许朋友走进他的帐篷。对川川的入园适应指导还在继续中，我想只要我们够细心、够耐心，家园配合，对症下药，就一定可以帮助川川平稳度过适应期，使他愉快地融入集体。第二篇：恋上云端杂文随笔魔都的机场大道不知怎的也如此之差，紧紧握住拉环挤在机场大巴上，一路摇摇晃晃、撞撞歪歪10多分钟才到达停机场。被我视为第二故乡的那点美好印记似乎随着一路的颠簸，烟消云散。空旷的机场内几架飞机百无聊赖地停在那儿，毫无国际大都市繁荣的景象，心中不免顿生失落。飞机就这样慢慢悠悠颠簸滑行了几分钟后，终于如同展翅的雄鹰，挥动着翅膀冲上蓝天，机翼拦腰切断云层，淹没云海，不见踪迹。几秒钟后一波“云卫士”被击退，飞机更上了一层。机翼被阳光照射，反射出刺眼的白光，似乎在炫耀着战绩。飞行上升总是让人揪心，不时受到气流重创，一阵阵地抖动，心中又是一阵不安，不敢再“观战”。我回过头闭上眼睛，默默祈祷，静待飞机穿过空中守卫，快速进入航道，平稳飞行。迷迷糊糊不知过了多久，感觉飞行变得平缓了，我才敢慢慢睁开眼，窗外的景象让人眼前一亮。白云升远岫,摇曳入晴空，乘化随舒卷,无心任始终。欲销仍带日,将断更因风，势薄飞难定,天高色易穷。一眼望去，云深之处，烟雾缭绕，如同剧中的仙境。风起云涌，忽而有如汪洋一片，忽而有如大地铺絮，忽而有如山谷堆雪。这银光奔泻的云海，像是远在天边，又似近在咫尺，轻拢漫涌，铺排相接，变化多姿。有的像花朵，舒卷各异妩媚动人，有的像冰川，峭壁嶙峋寒气逼人，有的又似一潭碧水，清澈见人却又深不见底，有的像长龙，生龙活虎气势磅礴，有的又像丝絮，缠绵相拥温婉如初。闭上眼睛，幻想着从机窗穿越而出，漫步云端，缓缓躺下，舒展双臂，任凭身体飘向那虚无缥缈之处。这一刻，除了纯净和安详，便再也找不到适合的词语来形