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幼儿园美术教学展示活动反思

第一篇：幼儿园美术教学展示活动反思美术教学活动的魅力——滨江区第三期美术教学展示活动反思缤纷幼儿园：徐璐珊对于能够参加这一次的美术教学展示活动，我感到非常的荣幸。作为一名新教师，课堂经验不够丰富是我的一大弱点，平时在幼儿园，虽然也能够随堂听到一些经验丰富的老教师的美术活动，但总的来说不够全面。所以这一次参加了来自滨江区各个幼儿园优秀的老师的展示活动，我收获颇丰。一节好的美术活动，虽然三分之二的时间在于孩子自己的操作，但教师在前期那三分之一时间的引导却对后期孩子的操作有着非常重要的引导和激发作用。首先，在绘画材料的选择上，不仅不同的课可以选择不同的材料，如这次的七个活动中，就用到了油画棒、排笔、水粉颜料、铅笔、水彩、炫彩棒等不同的作画材料，这样有利于不同年龄段的孩子能够更好的使用适合自己发展特点的做画材料；而同一个活动中，教师也可以给孩子自主选择的权利，提供不同的绘画材料，比如钦冯梅老师大班教学活动《蒙德里安的格子画》，在活动中允许孩子自己选择用油画棒或者水粉颜料涂色，这不仅能让孩子选自己喜欢的工具，更多的在活动中体验乐趣，还从另一方面锻炼了孩子的选择能力。其次，在活动题材的选择中，从这些活动也是可以看出是非常有特色的，而不是统一的选择了绘画活动。除了一般的绘画活动，还出现了玻璃瓶装饰、橱窗装饰、剪影等不同形式的美术，发展了幼儿美术各个方面的技能。而在绘画活动中，教师们也选择了不同的绘画内容，有画动物的、有画衣服的，即使有两位老师都选择了“鱼”这一题材，但两个活动的过程也截然不同。再者在每个活动的导入中，教、教师们都充分的考虑到了孩子的兴趣，在第一时间抓住了孩子的注意力，激发了孩子学习的欲望，为整个活动的进行做了很好的铺垫。如大班教学活动《多彩的鱼》采用了视频导入，很好的吸引了孩子的眼球，也更真实的让孩子感受到了不一样的鱼的特点；《和美丽的动物结一次婚》则选择了故事导入，让孩子在情境中想象，更好地进行想象；大班教学活动《我眼中的恐龙》选择的是谜语导入，很好的活跃了课堂气氛。在活动过程中，不能看出每一个老师的每一个提问都是经过深思熟虑的，都是很好的为孩子之后的操作服务的，老师更多地采用了开放式的提问，留给了孩子更多想象和创造的空间。而不是为了简单的达到技能的目标而过多的强调绘画技能的教授。最后在展示评价环节，每一活动也根据自己的活动内容选择了合适的展示方式展现幼儿的作品。每一个幼儿都希看自己的一番辛劳和努力得到赞美，而作品是幼儿心理活动最好的诠释，是放飞他们想象的天空，教师都尽可能给每一个幼儿展现自己的机会，让孩子的内心得到解读，让幼儿感到被老师和集体理解、重视。这都使孩子更自信更好地得到了提升和学习。总的来说，这次活动深切地感受到了美术教学深深的魅力，为今后我的美术教学活动指点了方向。教学艺术是一种专业技术，也是一种事业的境界，只有具备丰厚的积淀，才能过到得心应手、游刃有余的境界，今后的道路上，我会不断努力，不断提升自我的。第二篇：幼儿园美术教学反思篇一：幼儿园绘画教学反思幼儿园绘画教学反思艺术教育是实施美育的主要途径。绘画作为艺术表现的重要形式，在幼儿园深受幼儿喜爱。幼儿借助绘画舒展内心的喜好和兴趣，表达着对外部世界的认识和感受。而作为引导者的教师，其作用应该主要体现在丰富幼儿的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由表达和创造的快乐。那么，如何在绘画中充分发挥幼儿的主体作用，把绘画变成幼儿自由想象、大胆创作、体验快乐的活动，则是教师必须在绘画教学中首要注重的问题。然而，在目前的幼儿园绘画教学活动中，还存在许多不尽如意之处，突出表现在以下几个方面：一是固守教材，教学方法单一。目前的幼儿园绘画教学中，一般都是先看教材，找出教学目标，教材要求画什么就画什么。而且方法多是先出示范画进行讲解，再分步教画，教师画一笔，幼儿跟着画一笔，随后再让幼儿参照范画作画，模仿比较好的还可以再添画一些小花、小草、小鸟、太阳等，以丰富画面。幼儿在学习中亦步亦趋，画面大同小异，教师教学方法单一，比较呆板。二是讲评范围狭小，模式固定。讲评作业时，教师似判断是非的法官，对幼儿模仿比较象的、画面添加内容多的、画面干净整洁的作品往往大加赞赏，甚至用小红花、五角星来作为奖赏。而对画面单调、模仿不象、作业散乱的幼儿作品则不予肯定，有的甚至批评、指责幼儿没有认真作画。而对绘画天生敏感的幼儿毕竟少数，这少数的幼儿往往成为教师固定的讲评对象，不利于激发更多幼儿的绘画热情。三是绘画空间局限，忽视环境布置、区角等在幼儿园绘画教学中的作用。幼儿园每年或每学期的室内外环境布置，是教师们非常看重的。为了保持墙面的美丽整洁，画面布置一般都设计在幼儿可望不可及的高处，而能让幼儿伸手可及的墙面、地面，则必须保持整洁无瑕，不让乱涂乱画，幼儿只能在纸上