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幼儿园观察记录精选

第一篇：幼儿园观察记录精选幼儿园观察记录精选“幼儿图画书阅读”观察记录观察地点:图书活动区观察对象:甜甜(化名,大班)观察目的:幼儿能否大胆观察画面,理解故事内容。一、观察过程图书区的活动开始了,甜甜自己主动来到图书区,拿到了自己最喜欢的《小老虎的大屁股》,坐在了教师旁边,说“王老师:,我来和您讲《小老虎的大屁股》吧,我特别喜欢小老虎,它的大屁股特别好玩。”甜甜:“有两只小猫,它们看到一只大老虎,大老虎想吃它们。一只穿着花衣服的小兔子和青蛙在玩球。小兔子一推大老虎,大老虎就摔倒了,把皮球给压破了,把小青蛙都吓跑了。小猴子骑着自行车,后面带着一只小鹦鹉。大老虎也去骑车,把车压坏了,把小鹦鹉也压扁了。小青蛙、小猴子、小白兔都生气了,小老虎说:‘我知道自己错了。’”教师:“那你觉得小老虎哪儿错了?”甜甜:“老虎说下次我赔你们一辆自行车吧,小老虎‘哇哇’地哭了起来。小老虎看着地上,有点纳闷。老虎摸着自己的屁股,觉得有点瘦了,又拍拍自己的屁股,原来没有瘦。老虎躲在树后面,它生气了,小兔子和狐狸不和它一起玩,结果小兔子把老虎推在地上,老虎用自己的尾巴又把狐狸弄到水里了。大老虎在树叶子后面躲着,看到大灰狼抓住了小猴子,大灰狼想吃小猴子。大老虎把大灰狼给推倒了。教师:“怎么推倒的?”甜甜:“用它的尾巴给推倒了。小猴子和小白兔要推大老虎,但是它们没有推倒。小青蛙还嘲笑它们。小猴子、小兔子、大老虎、小青蛙一起在草地上看天上的白云。”二、观察分析甜甜是比较喜欢阅读图书的,在读书的时候,喜欢和同伴一起讨论书中的内容。在阅读《小老虎的大屁股》这本书的时候,孩子的观察比较细致,能够关注到小青蛙、小鹦鹉这些体型较小的动物以及小兔子的花衣裳等,也观察到了小老虎的屁股,但是对于故事的内在联系并没有理解,对故事的发展线索也不是很清晰。所以初次阅读,只是了解到了故事的主要人物和人物的基本表情。三、指导策略(1)引导幼儿仔细观察故事画面,教师与幼儿一起阅读,重点观察人物特征及表情变化,感知人物的内心变化,从而更好地理解故事内容。(2)引导幼儿掌握阅读方法,遇到看不懂的地方尝试联系上下文进行理解。(3)通过提问引导幼儿感知故事情节的发展变化,例如:小猫担心大老虎吃掉它们,但是它们的表情是怎样的?为什么它们还在笑呢?通过此类方法引导幼儿感知故事情节大班幼儿身体攻击行为转变策略有研究表明,幼儿时期的攻击性行为和后来成年出现的不良行为、犯罪、辍学和药物滥用等问题相关,因此,改变幼儿攻击性行为势在必行。现在我国独生子女较多,于是产生了很多独生子女特有现象,娇惯幼儿,为孩子的身体攻击行为植入了土壤。平时幼儿园老师常说小班幼儿容易有攻击性行为,而实际上在中大班也时有发生。那么,如何转变幼儿的身体攻击行为?一、分析幼儿攻击性行为和大班幼儿年龄特点:1、何谓攻击性行为。幼儿攻击性行为:一般指的是当自身的需求得不到满足,权利受侵犯时,对别的幼儿进行身体上的进攻,言语上的攻击等侵犯他人的行为。①攻击性行为包括身体攻击和关系攻击,本文主要就转变幼儿身体功击性行为做一探讨。幼儿身体攻击行为通常是想法上先出现了问题,行动上才去攻击。2、大班幼儿年龄特点与攻击行为转变策略的关系。1)《安徽省幼儿园教师指导用书》指出,大班幼儿心理活动具有较强的概括性和意义性,已初步形成了比较稳定的心理特征。②若幼儿在大班时期形成错误地处理矛盾冲突的观念,则势必影响入学后处理同伴之间问题的方式。大班幼儿心理活动有较强的概括性和意义性,给大班幼儿对同类事物的概括性理解提供可能。2)大班幼儿思维是具体的,但明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。②这一点对一些简单的抽象道理可以初步地接受,能对大班幼儿讲述一些具体的事情与简单的抽象道理,对转变策略的多样性提供依据。3)大班幼儿个性开始形成,对事物有比较稳定的态度。幼儿自控能力、交往能力有了明显提高,开始有了合作的意识,自我评价能力提高,而不是象小班幼儿依赖成人评价。②这一点对大班幼儿树立正确的与朋友友好相处的方式,转变幼儿形成良好自控能力,引导幼儿形成正确的自我评价能力提供可能。二、片断观察与分析:1、昊昊与文文都是男孩,爱动、活泼,也乐于助人,善良,语言体育都发展的较好。片断⑴一次在活动后,小朋友放板凳准备上床入睡,文文故意从昊昊那儿走,想和他玩,走路有意地撞了他一下,昊昊很生气立刻用手打过去。事后,问原因,昊昊说,是他先撞我的,我才打他的。从这点我们可以看出不论别人有意或无意碰到,昊昊都会归为恶意,进行反击,而没有去问去了解别人真正的想法。片断⑵一次玩玩具时,到了下午幼儿离园时间奶奶来接昊昊,航航在玩玩具,玩了昊昊喜欢的一种玩具,昊昊很生气,准备用手去打,奶奶在旁边发现了及时阻拦,昊昊没有打到航航;但航航在地上捡玩具时,昊昊趁奶奶不注意时立刻用脚踢了一