应用文课程标准.docx

应用文课程标准

第一篇：应用文课程标准高职应用文课程标准一.课程标识应用文写作（代码：0106）适用于我院各专业学生，总学时数为34学时，学分为2学分。二.课程性质应用文写作是国家教育部规定的为普通高校学生而设的公共基础课，是一门实践性很强的课程。通过该门课程的学习，使学生掌握常用应用文的格式和方法，促进各类专业课程的学习，为学生在未来职业生涯中得到可持续性发展，满足社会对应用文写作日益迫切的需求做准备。三.设计思想始终以培养生产、建设、管理、服务第一线的技术技能人才为根本任务，科学规划课程教学内容，充分体现高职人才培养特点。凡课程理论教学内容应当处理好“必需”与“够用”的关系。应用文写作这门课程在考核方面主要采用实践加卷面的方式对学生进行测评。在授课过程中我们还采用了情景模拟等一些教学模式促进学生对该门课程的认识和理解，从而加深学生对所学知识的印象，同时能够在今后的工作中学以致用。四.课程目标应用文写作教学目标是：掌握应用文写作基本理论和基本技能，了解常用应用文文种的种类、写作结构和写作要求，使学生能选择恰当的文种处理公务和日常事务，在写作实践的基础上，找出应用文文体写作的基本规律，具备举一反三的写作能力。（一）、学习能力：使学生系统掌握应用文写作的基本理论和操作框架，不仅明确基本的行文理论，而且必须掌握不同文体的行文规则和行文区别。（二）、职业能力：根据日常生活和工作的需要，撰写主题明确、材料准确翔实、结构完整恰当、表达通顺合理的实用文书。（三）、职业素养目标：诚实守信、吃苦耐劳品德，团队合作意识、安全生产意识，爱岗敬业的职业道德，节约资源、保护环境和爱护公私财产的良好习惯。五.课程内容及情境设计应用文写作这门课程我们主要分为应用写作理论知识、大学生通用文书、公文、常用工作文书四大模块，分别为3、5、20、6课时。在授课过程中我们主要采用任务驱动和情景模拟两种方式促进学生学习。例如我们在讲求职信和简历这两个文种的时候，我们会先让学生对所讲内容做一个大致的了解，然后分小组准备每位同学的求职信，接下来模拟求职现场，让学生递交自己的求职信并现场进行面试。通过这样的方式来调动学生的学习积极性。六.教学实施补充建议但是该门课程的课时量相对较少，我们只能较为简单的进行情景模拟，此外由于时间限制，也会出现很多的漏洞以及无法完善的缺憾。希望能够增加该门课程的课时量，毕竟各专业学生在今后的工作中都将运用到应用文写作所学习的知识。七.课程考核建议对于本门课程的考核，我们采用的是平时成绩占总成绩40%，期末卷面成绩占60%的方式进行考核的。平时成绩中包括了出勤、课前演讲、作业及课堂表现四个方面。期末卷面为百分制，主要考察学生一个学期以来对于所学的理论知识的掌握以及运用能力。经过多年的教学经验来看，此种考核方式相对科学。八.教学资源要求我校现在已经为每间教室配备了多媒体，所以在授课过程中可以使用多媒体为学生展示较多的案例，让学生在分析案例的同时加深所学知识的印象。但是校内的其他辅助条件有限，不能很好地让学生切身体会到现实工作中的感觉。因此在面对实际问题时，或许解决的思路会有所偏，因此希望可以和一些企业联系进行观摩。第二篇：《经济应用文》课程标准《经济应用文写作》课程标准一、概述（一）课程性质本课程旨在着重提高学生写作应用文能力，是市场营销专业的职业基础课程，共30课时，2学分。使经济类学生掌握有关专业文体的实际用途及其写作知识和一般方法，获取必备的专业写作能力和文章分析与处理能力，使其总体水平得到一定程度的提高，并为写好毕业论文和从事学术研究做好充分的知识准备。应用文是人们在日常生活、学习、工作和公务活动中经常使用，有直接社会效用的文书，它是人们交流思想，互通情况、解决问题、处理公务的工具。应用文写作是研究实用文内部规律和实用文写作规律的科学，是国家教育部规定的为普通高校学生开设的公共必修课。它是一门实践性很强的课程，也是在学生经过普通高中或中职的语文课教学，具备了相应的语文写作能力的基础上开设的的一门公共基础课。应用文写作是写作学的分支，属写作学课程。但它不同于常见的基础写作课，它以写作学的理论为基础，更侧重的是人们在日常生活中常见的各类实用文体的写作特点、规律和写作方法的学习，不讲授文学写作（创作）。应用文写作中的财经文书、法律文书、广告、新闻等章节的写作教学内容与经济、法律、艺术、文学等相关专业课程的知识紧密联系，学习本课程应具备现代汉语、基础写作、逻辑学及文体相关专业知识的基础。与本课程前后相关的课程有：《语文》、《思想品德与法律基础》、各专业课程。（二）课程设计的理念在科学技术迅猛发展的今天，文章成了信息生产、贮存、传递、交流的一种主要手段，成了将先进科学技术转化为生产力的重要媒介。有些国外专家、学者把人们的阅读和写作能力称为“第一文