廉颇蔺相如列传（★）.docx

廉颇蔺相如列传（★）

第一篇：廉颇蔺相如列传—《廉颇蔺相如列传》一、通假字⑴可予不：(不，通．“否”。)⑵臣愿奉璧西入秦：．(奉，通“捧”，双手捧着。)⑶拜送书于庭：(庭，．通“廷”，朝廷，接受朝拜和处理政务的地方。)⑷召有司案图：(案，．通“按”，察看。)⑸秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：(缪，通“穆”。)⑹唯大王与群臣孰．计议之：(孰，通“熟”，仔细。)二、古今异义1.指示：古义：指给人看(请指示王);今义：上对下的说明2.约束：古义：遵守约定(未尝有坚明约束者);今义：限制使不超出范围4.明年：古义：第二年(明年复攻赵);今义：“今年”的下一年5.前进：古义：上前进献(于是相如前进缶);今义：向前行进6.宣言：古义：扬言((廉颇)宣言曰);今义：宣告，表示政府的公告10.亲戚古义：内亲外戚，包括父母、兄弟、妻子和同族亲属等;今义：跟自己有婚姻关系或血缘关系的家庭或成员三、一词多义1.负①秦贪，负其强(依仗，凭借)②臣诚恐见欺于王而负赵(辜负，对不起)③相如度秦王虽斋，决负约不偿城(违背)④均之二策，宁许以负秦曲(使……承担)⑤廉颇闻之，肉袒负荆(背着)3.引①引赵使者蔺相如(引见，延请)②左右欲引相如去(拉)③相如引车避匿(牵，拉，引申为掉转)④君子引而不发，跃如也(动，拉开弓)4.幸①而君幸赦臣(幸好，侥幸)②而君幸于赵王(宠幸)③则幸得脱(侥幸)5.以①以勇气闻于诸侯(凭，凭借)②愿以十五城请易璧(用，拿)③严大国之威以修敬也(来，连词，相当于“而”)④则请立太子为王，以绝秦望(用以，用来)⑤吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也(因为)6.徒①徒见欺(白白地)②徒以口舌为劳(只，只不过)9.因①不如因而厚遇之(趁机)②因宾客至蔺相如门谢罪(通过、经由)四、词类活用1.名词作状语①而相如庭斥之．(廷，在朝廷上)②故令人持璧归，间．至赵矣(间，从小路)③相如奉璧西入秦．(西，向西)2.名词作动词①舍相如广成传舍．(舍，安置住宿)②左右欲刃相如．(刃，用刀杀)③乃使从者衣褐，怀．．其璧(衣，穿;怀，怀里藏着)④乃前曰(前，上前)．⑤怒发上冲冠(上，．向上竖起)⑥赵王鼓瑟(鼓，弹．奏)⑦臣乃敢上璧(上：．献上)3.动词的使动用法①归璧于赵(归，．使……归)②秦王恐其破璧．(破，使……破碎)③宁许以负秦曲．(负，使……承担)④毕礼而归之(毕，．使……完毕;归，使……回去)⑤臣舍人相如止之．曰(止，使……止;阻止)4.形容词的使动用法完璧归赵(完，使……．完整)5.形容词的意动用法①且庸人尚羞之．(羞，以……为羞耻)②先国家之急而后．．私仇也(先，以……为先;后，以……为后)6.形容词作动词①严大国之威以修．敬也(严，形作动，尊敬)②大王必欲急．(急，逼迫)③秦王善．为秦(善，擅长，善于)五、文言句式(一)判断句臣声①廉颇者，赵之良将也。(……者，……也)②和氏璧，天下共传宝也。(……，……也)③我为赵将(为，译为“是”)(二)倒装句1.状语后置句①拜送书于廷(于廷拜送书)②君幸于赵王(君于赵王幸)③使不辱于诸侯(使不于诸侯辱)2.宾语前置句何以知之(以何)3.定语后置句求人可使报秦者(求可使报秦之人)(中心词+定语+者)(三)被动句①而君幸于赵王(于，被)②秦城恐不可得，徒见欺(见，被)(四)省略句①均之二策，宁许(之)以负秦曲。(省略代词“之”)②不如因(之)而厚遇之。(省略代词“之”)③今君乃亡(于)赵走(于)燕。(省略介词“于”)④请奉盆缶(于)秦王。(省略介词“于”，状语后置句，请于秦王奉盆缶)⑤遂与秦王会(于)渑池。(省略介词“于”)第二篇：廉颇蔺相如列传《廉颇蔺相如列传》教案设计教学目的1.认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神；认识廉颇公忠体国和勇于改过的精神。2.了解史传作品在选材和布局上的特点。3.学习文言实词词义辨析的方法。教学设想教这篇课文，应当考虑以下两点：（1）这是学生升入高中后学习的第一篇文言文，必须以单元知识和训练的精神为指导，着重培养学生诵读、领悟和积累的习惯；（2）本文是一篇史传，篇幅又较长，要使学生在熟悉人物言论行事、认识人物思想品质的基础上，进一步理解人物在历史进程中的作用、领会作者在文章布局上的用心，就必须有效地利用评点。因此，诵读加评点是这篇课文的基本教学方式。关键是要读得充分。本文尽管篇幅较长，但可读部分很多。对可读部分要做具体分析，区别对待，例如有关事件背景部分及过渡性的句段可以一读而过；有关人物思想品质、精神境界的句段，可以反复朗读、品味；个别精彩的段落则应熟读成诵。在课时安排上要考虑到：（1）在高中语文全套课本中共选《史记》四篇，本文是第一篇，似应对司马迁作比较详细的介绍，以利今后的学习；（2）本文实词涉及词的本义、一词多义、词性活用等知识，应很好地加以整理，使学生养