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廉颇蔺相如对联

第一篇：廉颇蔺相如对联廉颇蔺相如对联写蔺相如的：唇枪舌剑斗秦王，宽容大度让廉颇横批是“一心为国”完璧归赵封大夫，渑池之会升上卿横批“汗马功劳渑池会以死护国面小巷遇凭德换将心持璧睨柱叱秦王，智勇双全；引车避匿让廉颇，心怀天下斗秦王智勇双全靠的是一张利嘴；让廉颇大局为重凭的是一腔热情完璧归赵，以神勇胜秦；将相和欢，凭德厚传世会渑池，少足智怎得秦王击口入赵史；避廉颇，乏旷怀何留将相和欢传后人智勇双全，留完璧归赵美誉；虚怀若谷，传将相和欢佳话外斗强秦完璧归赵，内和良将保家卫国外斗强秦完璧归赵，内和良将保家卫国写廉颇的：攻城拔寨，赢得威信镇帝国；负荆请罪，留得美名传千古。攻无不克战无不胜真是常胜大将军；负荆请罪知错就改实乃坦荡大丈夫渑池胜归，幕后英雄凭谁属?负荆请罪，心系祖国胸何宽！附:合写蔺相如廉颇的：将相齐心抗强敌谱千秋佳话；文武协力保国家传万代美名凭智勇,完璧归赵,使不辱命,退而让颇,真乃英雄气概；能屈伸,袒肉负荆,谋则强国,戍则安邦,无愧丈夫品德。文相如顾全大局国为先，武廉颇勇改过错和为贵。完赵璧，会渑池，千古辞令，谁可纵横捭阖，有他相如丞相；破齐兵，取阳晋，古今战场，何人横刀立马，是我廉大将军。负荆请罪，能伸能屈方显英雄本色；完璧归赵，有智有勇大展谋士风流。将军背上可负荆，宰相肚里能撑船。有智有谋，完璧归赵显神勇；知耻知羞，负荆请罪见高风。完璧归赵观相如之智勇；负荆请罪察廉颇之谦虚。完璧归赵相如显神威，负荆请罪廉颇亦大勇。智勇双全，完璧归赵赞相如；心胸坦荡，负荆请罪歌廉颇。相如舍己，文将比武将，终能完璧归赵；廉颇爱国，官场如战场，遂成刎颈之交。丞相有勇有谋完璧归赵，名垂青史；将军能伸能屈负荆请罪，万古流芳。将相和而安家邦，文武并而治天下。完璧归赵，神勇盖世，威震千古；负荆请罪，心胸坦荡，名扬九州。无足智神勇，怎能完璧归赵护国威；非胸怀坦荡，何言负荆请罪将相和。廉颇神勇设兵宴，相如拼命保国尊廉颇蔺相如列传（对联）1、有肚量能忧国将相有和社稷定具胆识善机变人壁无恙赵国安2、智勇双全秦王曲完璧归赵宽容大度廉颇悔负荆请罪3、审时度势入险境临危不惧胸襟宽广在相位忠君爱国4、出入生死写丹心留待千秋骚人酹君子运移国祚传青史引得万古名士慕贤臣5、有勇有谋为国家身先士卒有志有忠我天下虚怀若谷5、一文一武共担国家重任一将一相同保社稷安康6、大肚能容容常人难容之事袒背负荆负将军应负之过7、壁立千仞须眉敢犯虎狼险海纳百川大度能容无稽言8、大相无形深谋如海明似镜大忠有魂虚怀若谷和如风9、勇者无畏权威势赤胆忠心出生入死铸美名仁者博爱家国民虚怀若谷将相言和成佳话10、一身正气两袖清风三寸灵舌完璧归赵点点心思辩强秦王侯将相四海乾坤五洲神将六尺长鞭负荆请罪滴滴血汗守乱世风云江山11、完璧归赵一片忠心照史寰忍辱退让一颗诚心铸英魂12、计穷人穷国弱赵王唯唯喏喏难应付有勇有谋才大相如从从容容易解决横批：主遇贤臣13、无礼无信秦王诈求无价宝有勇有谋相如巧取和氏璧第二篇：廉颇蔺相如列传范文《廉颇蔺相如列传》说课稿作者:王木女一、说教材一、说教材本文选自高一语文必修④第四单元。作为《史记》中着名的人物传记,其重要的历史价值在于,以“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个典型故事浓缩了战国末期秦赵之间得政治斗争,以小见大,真实生动地再现了历史风云变幻。而其突出的文学价值在于,情节安排张弛有度,扣人心弦;动作刻画栩栩如生,跃然纸上;语言描写简练生动,凸显个性。通过情节等突显了主要人物德才兼备的人格魅力。虽然具有历史和文学的双重价值,但作为语文教材,我以为不宜只注重其故事性,因为以事实和事理来把握历史,那是历史教学的任务;而应该充分挖掘文本,感受其文学魅力。二、说学情由于各种原因,学生首先存在认识和能力上的个体差异。其次,普遍存在“困于口”问题,学生没有“说”的习惯,只一味地记,可这不意味着他们想不到。想得到未必说得出,说得出者必定能想得到:说是一个综合性的学习过程和结果。因此,“让学生说”,势在必行。这正体现以学生为主体的现代教学理念。三、说教学目标㈠德育目标——以主要人物德才兼备的人格感染学生。例如欣赏和学习蔺相如的机智勇敢、不卑不亢、宽容谦让。再如辨别廉颇有自尊心还是嫉妒心,正确认识自尊心对个人成长的价值等。㈡能力目标,包括文学素养和语言表达能力。有效引导学生阅读文本,认识其各方面的文学魅力,以提高学生文学素养。能较准确灵活地用古代和现代汉语模仿人物对话,再现或表现其神态、内心。能大体口译或复述故事,准确推断所蕴含的意义。有人说:“人才不一定有口才,但有口才的一定是人才。”基于对口才的重要性认识,也鉴于本人此前在教学中的缺陷,我准备在本文教学中,以培养学生语言表达能力为重中之重。即以欣赏文本得文学价值为基础,其间渗透情感、态度、价值观得教育,而以语言