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建筑系馆2

第一篇：建筑系馆2建筑系馆设计调研报告一、调研目的：考虑到本课程设计属于教育类建筑。本次设计作业的重点是培养综合处理好室内外复杂交通流线的能力，同时反映现代教育建筑多功能、方便、安全、舒适的特点。因此，针对这次设计任务，通过通过网上调研，切身了解建筑系馆的上述要素对于教育类建筑的重要性，从而进一步增强自身对空间的感知，流线组织和构思创意的认知。以帮助自己在建筑系馆建筑设计中发现问题和灵感。除此之外，也适当观摩和参考当地的地方特色，以达到建筑与人文的完美结合。二、调研时间：2012年2月17日星期五三、调研地点：天津大学建筑系馆四、调研方法:主要方法为网上记录，下载等方法记录下建筑的设计外观、交通空间的流线，功能分区和建筑整体的构思和独特创意。五、调研资料准备：在调研之前，首先仔细研读了设计指导任务书，认真思考了参观调研提要的诸多问题。除此之外，还收集了建筑系馆设计中的相关信息，以在调研中能更好的有针对的发现问题和提取灵感。以下是准备的部分参考资料：（一）、建筑系馆的定义和功能：建筑馆，顾名思意，要为建筑系学生服务，它不仅要符合一般性公共建筑的共同要求，还有专业性很强的特殊要求，如模型室，展厅，设计教室等功能上的要求。建筑系馆应该可以算作建筑系学生的第二个家了，我们在此学习交流、画画评图，我们有很多时间在这里渡过，它对于我们是亲切的，是可以相互理解的。它的主要任务有：1）教学区供老师教学，和同学听课之用，范围较大。2）、科研供资深老师或同学科学研究之用。3）、办公系领导和楼栋职工办公之用。六、调研内容1、关于天津大学建筑系馆天津大学建筑馆始建于1990年，由中国科学院院士彭一刚先生设计与主持修建，满足了当时师生们的需求，并于2001年开始进行了改建，以适应学院规模的扩展。2、天津大学建筑系馆是在限制条件极为苛刻的情况下设计的，地形狭小且呈三角形，位于整体规划中轴线的末端，南北两侧又有两条较繁忙的道路，尤其北边一条，人车川流不息，不时发出噪音。针对这一问题，彭先生最初提出了等边三角形的设计方案，最后又由于资金等问题作出修改，一“拉”一“压”，定稿为凸字形平面。建筑系馆，本不需要十分庄严雄伟的气氛，但考虑其作为400余米长的敬业湖的底景，应有强有力的结束。对称形体似乎变成了最佳的选择，从东向看去，严格对称的建筑馆稳重沉静，给人以庄严厚重之感。这是“被看”。系馆三面环湖，使得建筑馆里面的视野非常好，内部中庭保留之时，中间的水池，鸭子，交流的学生又构成了令一个天地，良好的视野让人心情愉悦，这则是“看”。建筑的艺术性：立面处理上，采用比较纤细的方格网格来划分墙面，以削减其庄严气氛，让对称性极强的系馆少了死板和沉重。凹入的方形窗格造成了丰富的阴影效果，楼梯间的菱形小窗使建筑显得大气又不失精巧。除了建筑本身以外，还有匠心独运的细部安排，建筑体上的老子语录，两侧的斗拱和柱式，都丰富了系馆的文化内涵和艺术感染力。建筑的体量感很强，在形象上很多人认为与贝聿铭的华盛顿国家美术馆东馆有相通之处，不仅表现在轴线的控制上，包括建筑的正立面，两边是很实的块，中间处理成虚空，开天窗，通过虚实的对比，给人以强烈的感染力。建筑解决问题的能力：1、空间组成：位于凸字顶头的小方块部分安排成主要的大空间，如二楼咖啡吧用于展览休息和交流，或做成大的设计教室，做成高品质空间。环着凸字大方块安排了教学，办公以及楼梯等交通空间和厕所等辅助空间。2、功能分区：建筑对功能的要求相当复杂，既有不同类型的讲课教室，绘图设计教室，素描教室，幻灯教室，又有功能要求很高的物理实验室，还有系图书馆，资料室，模型室，摄影师，计算机室，办公室等以及多功能报告厅。这些空间不仅面积差异大，而且功能之间还有各种联系，同时投资也很有限。面对这一问题，彭先生由外而内，先确定外部轮廓，再安排内部功能，办公集中在东边，教学教室置于西侧与环绕中庭布置，南北向开窗。中庭的引入很好地解决了通风和采光的问题，而这个中庭也成为建筑的亮点和灵魂。3、流线组织与人流疏导：一层东西方向开门作为疏散口，左右对称有两部楼梯，分别位于凸字对称的两个拐角处，西边楼梯对面有电梯，可直达六层。由于中间为中庭，采光良好，人们在围绕中庭活动时，移步换景，而且会和三个方向直接呼应，形成对景，富有趣味性。另外，这样一目了然的设计也让流线更加清楚明了。关于建筑系馆的改建：由于规模的不断扩大，原来的建筑面积已经不能满足要求，学校决定对其进行“加盖改建”。扩建部分总面积960平米，从一层至六层分别设建筑模型室，多媒体展示中心，控制室及信息管理中心，两个数字化教室及报告厅。改建理念简单说就是把一个玻璃盒子嵌入原来的中庭之中，新旧建筑关系“同构异质”、相互穿插，以一条弧线墙分割出一个实体和一个反月形天井，但是同时，填空加盖造成了采光通风上极大