开天辟地 教学设计.docx

开天辟地教学设计

第一篇：开天辟地教学设计开天辟地教学设计《开天辟地》教学设计教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。2、学会本课田字格中的生字，认识绿线内的生字，理解由生字组成的词语3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学重点：1、有感情地朗读课文、背诵相关段落。2、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。教学准备：课件第二课时教学内容：细读课文，探究解疑教学过程：一、抓主线，领全文1、请同学们快速浏览课文，作者用了一句话来概括主要内容，你能找出来读一读吗？（随机出示课文最后一节——齐读）2、盘古是怎样开天辟地的？又是怎样化生出世间万物的？让我们走进课文。二、品语言，呈形象。1、自读课文一二自然段，完成学案第一题。2、精讲点拨：（1）从哪里看出神力？指导朗读有关句子。感受盘古的力大无穷。（2）为什么会有如此的神力？感受盘古不是普通的人，抓住课文描写盘古与众不同的句子。感受神话的想象力。（3）为什么要开天辟地？抓住文中句子感受盘古对光明的无限向往，以及创造崭新世界的决心。相机指导朗读。（3）过渡：开天辟地的结果怎样呢？3、默读课文三至八自然段，完成学案第二项内容。4、学习理解：(1)开天辟地的结果：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。（谁能读好这句话，师相机评价。）同学们读出来形、读出了味，你在读的过程中发现这句话中的词有什么特点呢？文中还有哪些句子也是这种类型呢？(2)学生默读课文，找到相关句子，画上横线。读一读所画的句子。A．顶天立地图这几句都是描写盘古做什么。用一个成语来形容。（顶天立地）自由读一读这几句话，说说什么地方最令你感动，从中你感受到了什么？（意志坚定、矢志不渝等品格）说说在自学中，还有哪些地方令你感动，为什么？结合学生的回答进行理解、感悟：B．“含笑倒下”图当天地不会合拢时，盘古终于可以倒下去了，面对死亡，盘古心情怎样？你是从哪里看出来的？盘古为什么是含笑倒下？体会“笑”的含义？假如你是盘古，在倒下之前会说些什么，想些什么呢？（生自由发言）盘古是多么伟大呀！为了创造出一个新世界，他做出了那么多的贡献，直到最后倒下，他也无怨无悔！而且最后，他也没有因为他的倒下而停止了他的贡献。C．化生万物图：点拨：盘古的身躯和它化成的事物之间有什么联系吗?能说说吗？由此可见，想象的事物也是有根据的，不能胡编乱造。我们也来接着想象一下：盘古的身躯化成了世间万物：他的（）变成了（）；他的（）变成了（）……就这样，盘古为我们创造了这么一个美丽的世界。5、指导背诵：让我们把这美好的世界留在我们每个人的心中吧！用你们甜美、富有变化的语调去表现这奇特的变化吧！让我们有感情的朗读这一节，并把它记在脑中。怎样记住这些优美的句子呢？你有什么好的方法呢？指导背诵。6、齐读课文最后一节，说说你最敬佩盘古的什么，你想对他说什么？完成学案第三题。三、拓展迁移。1、盘古开天辟地是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？其中包含着人类怎样的理想和感情？2、神话故事是人们虚构出来的，不是真实的，有些迷信活动也是虚构的，我们该怎样对待和区分神话和迷信呢？3、你还读过哪些神话传说，你喜欢神话故事吗？说说理由。课后继续读神话传说故事。板书设计：12开天辟地开天辟地力大无穷第二篇：开天辟地.教学设计《开天辟地》教学设计李彧教学分析：这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学目标：1、认识“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。教具准备：课前预习、插图、课件、课前搜集的资料教学过程：一、尝试朗读，自主释疑1、我们班同学平时积累了很多成语，现在让我们一起来交流交流。你会说天（）地（）的成语吗？（交流）出示：翻天覆地、开天辟地、欢天喜地、顶天立地、昏天黑地，改天换地(生齐读)2、同学们，今天这节课我们学习第12课开天辟地，传说在很久很久以前，这个世界上什么也没有，没有我们看见的花草树木，没有山水鸟兽，甚至没有天，没有地，于是世间流传了这样一个美丽动