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开学前如何激发孩子的学习积极性

为什么孩子一写作业就磨磨蹭蹭，一玩游戏就生龙活虎？开学在即，家长们又要面对孩子学习状态的问题。送给父母三条家庭教育妙计，激发孩子的学习积极性，变监督员为盟友，变被动学习为主动学习。我们经常能看到父母因辅导孩子写作业而崩溃的视频，我也时常会被家长们询问：怎么才能激发孩子的学习积极性，让他自主学习。对于这类问题，我往往无法给出“绝招儿”。因为，对于学习这件事，单从孩子的行为表现来看，并不能完全判断孩子是否对学习没有兴趣。简单的见招拆招，听几个别人家孩子的小故事借鉴一下，其结果往往是“这个方法不管用”。如何做才有效呢？这里面有“身、心、育”三条妙计。我们来看看如何利用它来提高孩子学习的积极性。第一条妙计：“身”——客观地认识孩子我们用“身”代表客观存在的人、事、物。我们都知道，世界上没有两片相同的叶子，更没有两个完全一样的人。每一个孩子都是独一无二的，因此，生搬硬套别人教育孩子的方法往往不管用。我们要激发孩子的学习积极性，首先需要了解自己孩子的学习动机。学习动机和孩子的成就性特点密不可分。哈佛大学心理学教授戴维·麦克利兰对成就动机有过很深入的研究。他通过各种实验对不同年龄、不同特征的被试对象作了大量的试验，发现成就动机的高低会影响到人们的行为。其中有一个实验是选择了一些五六岁的孩子作为被试。研究人员让这些孩子站到一个装有木桩的房间里，提供了一些绳圈，让他们去套木桩。大家可以把它想象成我们玩的“套圈儿”游戏。孩子们在房间里可以自由选择站立的位置。猜一下，孩子们会站在哪里？站在A点、B点还是C点？是更近，还是更远？实验结果发现：追求成功的孩子选择了距离木桩适中的位置，而避免失败的孩子选的位置要么离木桩很近，要么离木桩很远。这是什么原因呢？麦克里兰认为，追求成功的孩子会选择具有一定挑战性的任务，同时又要保证成功的可能性，因此，他们选择了距离木桩适中的位置。有些避免失败的孩子选择离木桩很近能轻易成功，这大家都能理解，而有些选择距离木桩很远是为什么呢？这是因为避免失败的孩子关注的不是成功与失败的取舍，而是尽力地避免失败和失败带来的消极情绪。因为离得远是所有人都达不到的，所以他不成功也很正常，这样就不会给他带来消极情绪。这个发现，麦克里兰后来在不同年龄、不同的实验任务中取得了一致的印证。通过这个实验，我们可以知道，不同的孩子有不同的成就动机。同样，在学习当中，孩子也会表现出对学习的高意愿，或者回避学习的不同倾向性。第二条妙计：“心”——了解孩子学习时的情绪体验我用“心”代表人的主观心理体验。我们要激发孩子的学习积极性，还需要了解孩子在学习时的态度怎么样，情绪的好坏，自我感受和状态如何。有些孩子喜欢数学，每次解开一道题目时，都像是闯过了一道迷宫。原本扑朔迷离的题目突然间豁然开朗了，每次解题的过程都很令人兴奋，解题成功后很有成就感。对他们来说，做数学题像游戏中的挑战，不但不觉得苦，反而乐在其中。有的孩子特别不喜欢数学，觉得0-9几个数字排列组合，稍不留神就计算错了，自己在那干着急，也不知道问题出在哪儿了。能把老师的作业完成，就大功告成。让他们多做几道题，就叫苦不迭，想办法推脱。从这两个例子你就能发现，如果一个人喜欢一件事，或是在做的过程中感受到自己有价值，会越做越有成就感，越做越愿意做。这时他就是在为自己学。而如果一个人不喜欢一件事，或是感觉有难度，或是在做的过程中总遭受失败，就越做越有失败感，越做越不愿意做了。第三条妙计：“育”——“对症下药”，激发孩子学习积极性我们用“育”来代指一个人在社会化过程中成长、发展，为了获取知识、技能而接受的教化、训练。把“激发孩子学习积极性”作为目标的“育”，父母可以这么办。对于追求成功的孩子，他们的内在已经有很高的积极性。所以父母不需要再密切监控孩子的学习，可以做一位面带微笑的倾听者，也可以做一个积极的鼓励者。对于习惯于将失败“外归因”的孩子，其实背后都是害怕体验失败引起的挫折感。对于他们，不要设定难度过大的目标，可以设定“跳一跳能够得着”的小目标。父母不要担心进步太小太慢，无数个小目标一样能成就大目标。对于成就动机较高，但给自己压力太大，且抗挫折能力不强的孩子，父母需要特别关注他们的心理状态，帮助他们掌握一些释放压力、缓解情绪的小方法，帮助他们体会努力的过程带来的收获，减少对结果的绝对性评价。对于那些被看作“破罐子破摔”的孩子，可以先找到他感兴趣的点或者稍微擅长的方向。帮助他们在熟悉的领域中，获得解决问题的成就感，建立起信心，然后再渐进地设计小目标并及时予以鼓励。让孩子愉快地学习很多父母在监督孩子写作业时“鸡飞狗跳”，亲子之间针锋相对。这对培养孩子的自主学习能力非常不利，如果长期把学习行为和不愉快的感受相关联，很容易形成负性强化。一学习就难受，一学习就不开心，到最后回避学习。有