开学那点事.docx

开学那点事

第一篇：开学那点事开学那点事已经开学两周多了，心里老是乱糟糟的，静不下心来。其实我知道自己有很多任务需要去完成，但是就是执行不下去，从开学的头一天就开始窝在自习室，真的就像空间里说的一样，进到自习室，放下书包，然后拿出手机，开始找人和自己聊天，这样一待就是一下午，然后去吃饭，晚上再重复这样的生活，直到自己闭上眼睛睡着，虽然心里是有点愧疚，但是晚上照样是闷头大睡，这样的生活爽的让我忘记了自己是谁。现在的我连我自己都快不认识了。这样的生活真的是很无聊很空虚很没劲，其实我一点也不喜欢，但是就是控制不住自己，我才发现自己已经堕落成这个样子了。看着宿舍的人忙里忙外的，都在为自己的前程着急。有的去见习实习，去培训班锻炼的。有的天天在自习室准备自己考研的。而我呢，我觉得很有必要去规划一下自己的这一个学期。要不然就得在这种浑浑噩噩中度过这大学四年了。我觉得这样我就太对不起我的爸爸妈妈，也太对不起党和人民了。听老师讲课，有的时候会讲到自己的痛处，真的不想去想的问题，老师提出来自己就不得不想了。其实我真的不知道自己将来能干什么，我知道自己的能力不够，包括很多方面，有交际方面，有学习方面，在很多人面前自己不是那么的很大方。真的很想改变自己，但是应该怎么做，我又一点头绪也没有。在家里的时候跟小学同学一块玩的时候，已经结婚的她跟我说，她现在很幸福，有老公疼着，又加上她现在怀孕，老公更是疼她。哎，我现在呢，还在自己奋斗，什么都没有，虽然我不想要想她那样幸福，但是我真的希望自己的付出能够得到回报。现在的我正在纠结，自己将来应该干点什么，是继续考研深造还是参加工作，其实我并不太想再继续深造下去，很想要进入社会去闯一闯，但是又觉得不够资格，哎，这纠结的人生到底什么是个头啊，也有人说要敢想敢干，这样才能有大成就。但是我就是想太多，所以才这么纠结吧。做一个总结吧，这一学期，好好干，不要再乱想，就像某人所说的做一个快乐的小妮儿，做一个有梦想的小妮儿，做一个不再纠结的小妮儿。第二篇：班主任那点事班主任评语的那点事春风化雨，润物无声———班主任评语的那点事匆匆三年，孩子们要毕业了！“朱老师，请帮我写个留言吧！”“小芳，能在我的校服上签个名吗？”······面对孩子们一行行充满激情、富有个性化、独有创意的毕业留言，我陷入了沉思，是呀！三年来和他们朝夕相处的小芳，是该为他们写点什么？个性签名，网络语言那是00后孩子的专利，我好像弄不来，也许是“OUT”了，更怕我的豪情壮语“Hold”不住这些00后。我索性回到办公室，打开书柜，搬出那一摞自认为是我的无价之宝——两年多来一直用心为他们书写的操行评语，该为他们画上圆满的句号了！（也权当给他们一个惊喜吧），一边翻阅着前页，回忆着他们的往事，一边书写着现在，想象着他们的未来。也让我在回顾这一句句班主任评语中获得一点点感悟，懂得了班主任在写评语时的那点事。记得刚做班主任头几年，一到撰写学生评语，总是搔头万状。千篇一律总是“该生”的开头，生硬如铁；千人一面总是“不好便差”的内容，八股文章，老生常谈。这样的评语，不用说学生看了索然无味，就是自己看了也会无滋无味。随着教龄的增长，逐渐领悟到：学生评语撰写的好坏，能折射出一个班主任对学生主体地位的尊重程度，能反映出一个班主任对学生成长过程的关切程度，能体现出一个班主任对学生生活境况的挚爱程度，更能展现出一个班主任自我风采的优劣程度。意识到这点，自然对学生的日常教育就做到“三心二意”，即有爱心，有热心，有耐心，不无意伤害学生的自尊心，不故意讥讽学生的自信心。这种态度，自然也会流露到笔端的评语中。如此尊重学生、关爱学生的我，在写评语时，自然会想方设法摒弃“该生”之类的生硬字眼，取而代之的是和蔼可亲的昵称或第二人称；自然会开动脑筋，取精彩片段，选具体细节，拨“触动之弦”，说“闪光之星”，燃奋进之火，鼓昂扬之志，用尽心思让学生在阅读评语中得到心灵的洗礼。如“你不‘酷’没关系，只要‘亮’就行了。天天精神焕发，两颊染着‘红霞’，形象也特吸引人了。加上你读书时特有的婉转磁音，带有‘垂杨’状的坐姿，更加耐人寻味。所以尽管你的成绩平平，仍然是同学们心目中的一道美丽风景。在老师眼里，你也是班级的一‘宝’（绝对没有贬义），你‘一鸣惊人’的答问，往往使老师惊叹不已，你独树一帜的‘联体字’，也不乏纯真可爱。当然，做老师的总希望你站的正，坐的直，上课不游神，你能与老师进一步沟通一下吗？老师真诚希望你成为一颗明亮的星。”捧着这样精彩纷呈的评语，我想学生也应和我一样犹如沐浴灿烂的阳光一样温暖，犹如欣赏美丽的风景一样快慰。又如“有时你心细如蚕丝，有时你粗心如野马，有时你满面春风如三月艳阳，有时你愁眉苦脸如五月梅雨。”这则评语我运用了排比和比喻，婉转地指出其不足，形象地褒扬其长处。又如“那个在400米比赛中，不慎摔