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开设美德成长银行,储蓄健全心灵

第一篇：开设美德成长银行,储蓄健全心灵开设美德成长银行,储蓄健全心灵“当代德育正面临着或发生着一次整体性或历史性的转型，即当代德育的人本转向――对人的理解方式由社会本位到‘以人为本’的转换。”我校于2013学年提出了拥有健全心灵的世界公民的培养目标，并围绕此制定了“热爱运动”“阳光自信”“文明有礼”“好学善思”“享受阅读”“实践创新”“个性鲜明”七个标准。学校少先队增设了“小太阳美德成长银行”，每个学生手中一本美德存折，全校通用。每位教师看到学生好的或不好的行为时，都有职责进行鼓励或批评，并根据统一的标准在存折本上奖励或扣掉相应的美德资金。按美德资金的数量，每月各班结算一次，选取前十名，学校授予“美德小富翁”称号。同时，每个班级也是美德成长银行的分行，可由学生和班主任根据本班的实际情况，共同制定实施准则，增设币种，对美德银行进行“经营管理”。2014学年，根据学校的培养目标和本班班情，我和家长们一起设计了独具班级特色的美德币，并配合美德银行成长存折在班上流通使用。一、阳光自信币对于二年级的学生来说，虽然其心智发展尚未成熟，但已经有了最初步的自我概念。在小学阶段，学生的关键人物是朋友、同学、同伴和老师。阳光自信币的增设对于帮助学生建立和形成积极的自我概念，起了一定的作用。根据班上岗位（如班长、组长、早读领读员、课间安全小卫士等）设置的不同，学生在岗位上能获得数额不等的阳光自信币。如果学生根据自己的意向完成特定的任务，也能获得阳光自信币，如每周一次的板报和主题班会，就是由学生们竞标获得的。学生们除了完成任务获得“基本工资”外，还会进行“全民投票”，如果班上过半数的学生认为本次任务完成出色，还能获得额外的阳光自信币作为奖励。为了得到他人的认可，学生们每次都会尽自己最大的努力完成任务。也由于美德币的激励作用，很多学生包括平时比较内向的学生都希望能争取任务，在完成任务后，自己和同伴的付出能得到他人的肯定，在不经意间树立起自信心。二、好学善思币好学善思币，这个币种顾名思义是为了鼓励学生能更加积极学习。除了平时的发言积极、小组合作团结高效、作业、测试成绩优秀能获得该币的奖励外，我还设置了“投资作业”。我布置作业、测试等，学生先给一定的好学善思币作为“投资成本”，然后根据作业的正确率和完成态度，获得高于“投资成本”的好学善思币。这种新颖的作业模式，一下子将学生们的学习热情给调动起来，希望争取更多的“投资项目”。这种布置作业的模式也得到了家长的认可。三、文明礼貌币小学阶段，是学生们培养行为习惯的关键时期，如果良好行为习惯得到正面强化，对学生后来良好行为习惯的养成能起到积极的作用。如在本周没有跟其他同学发生冲突，也没有被安全小卫士记录不文明行为的学生，将获得文明礼貌币作为奖励，同时获得学校发放的文明卡。在这种正强化的作用下，班上学生的文明礼貌情况取得了可喜的进步。四、快乐阅读币设置快乐阅读币是为了鼓励学生多阅读，多分享。二年级的学生可能暂时没有深入剖析书本内容的能力，但可以根据自己的个性化阅读，谈谈自己的思考。比如阅读完一本书后，跟老师分享故事内容，写所思所想，可获得快乐阅读币。在这种鼓励方式的作用下，很多学生愿意分享自己的读书感悟。五、实践创新币素质教育突出了创新精神和实践能力的重要性，设置实践创新币，就是为了鼓励学生走出课堂，勇于实践和创新，走向更广阔的天地中去。学生们如果能进行小发明、小制作或科学实验，在假期到博物馆或者科技中心参观，或者参加其他课外实践，凭视频、照片或门票，都可获得实践创新币。在这个激励作用下，很多学生都愿意走出课堂，进行社会实践。六、热爱运动币只要能积极认真参与每天的大课间活动或者体育课表现优秀的学生，就能获得相应的“热爱运动币”。如果积极参与校内外的体育比赛也能获得相应的币。学生们的锻炼热情高了很多。原来的大课间活动，常有部分学生忘带体育用品或者不认真对待，现在学生们的运动习惯渐渐转变了。七、乐于助人币利他行为是是一种自愿的、以帮助他人为目的的社会行为，是道德发展的较高阶段。在生活中有意识地开展利他行为的教育，有利于促进儿童道德品质的自我完善。学生在利他行为实践的过程中，能体会帮助他人的乐趣，培养社会交往能力，为此，我设立了乐于助人币。学生做了好人好事，无论是校内还是校外，如帮忙做值日、主动让座，都能获得乐于助人币作为奖励，同时也鼓励学生做一个有心人，善于发现身边的好人好事。八、家务能手币为了形成家校德育合力，美德成长银行的存储范围，不仅要设在校内，也应该延伸到校外。我每周都让家长在作业登记本上记录学生完成家务的情况，如为父母做一顿可口的饭菜，帮长辈捶背，主动承担家务活……哪怕是一件微不足道的小事，我都给予家务能手币作为奖励。九、个性鲜明币个性的表现不是单独存在的，是具有一定倾向性的心