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开题报告

第一篇：开题报告研究性学习开题报告研究课题：柔情与豪放的完美融合————饮食文化解读课题组长：舒燕课题组员：舒冬梅、郑欢、和小琪、杜黎全、苏比努尔、舒燕、刘海平所属班级：高一一部二班指导老师：宋莉娜（一）研究背景：新疆以维吾尔族为主体的多民族聚居区。维吾尔族的饮食习俗可以代表现代新疆信仰伊斯兰教各民族的饮食文化。在维吾尔族人民的物质文化生活中，隐含着内容丰富的养生保健饮食习俗。它从不同角度反映了维吾尔族群众独特的时代，地域以及民族特性。及他们历代所生存生活的干旱自然环境相和谐的独特地域生态性、民族性，将其进行整理、探讨，对进一步了解新疆各民族饮食习俗文化的内涵具有积极意义。特别是在我国西部大开发战略的实施以及深入了解新疆信仰伊斯兰教各民族饮食习俗文化中具有一定的理论和现实意义。（二）课题的意义：不同因素对饮食生活的不同程度上的影响。包括民族聚居情况、地理环境、气候因素等各方面的原因。从饮食的角度上了解地区之间必然存在的部分差异。（三）研究内容：1、新疆著名饮食2、人们对这些饮食的喜好程度3、饮食与人们生活的关系（四）阶段任务：第一阶段：课题准备初步认识研究性学习，理解研究性学习的研究方法第二阶段：课题实施①收集资料②相互交流③整理资料（五）任务分工一、收集资料刘海平、杜黎全、舒燕二、整理资料舒冬梅、苏比努尔三、撰写论文和小琪、郑欢（六）可行性研究：一、拉面、手抓饭、烤羊肉串二、人们喜欢这些传统饮食的理由（七）研究的预期结果：成果主要以小论文（总结、或心得体会）的形式展示。第二篇：开题报告《农村小学生习作能力的培养策略研究》开题报告各位领导、老师们：大家好！我校申报的《农村小学生习作能力的培养策略研究》教育科研课题，经聊城市科学规划办批准，立项为聊城市基础教育专项课题。根据聊城市教育规划办的要求，定于今天开题。下面我代表课题组作开题报告，请各位领导、老师提指正、审议。一、课题提出的背景及意义1、基于时代发展的需要，21世纪是科学技术、信息技术迅猛发展的时代，在这个知识经济高速发展的时代中，人们越来越重视以语言文字作为载体，介绍科技成果，传播科学知识，交流社会信息，储存精神财富，人类已在不知不觉中进入了一个空前的写作时代。2、基于学生一生发展的需求，《语文课程标准》指出：“学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力的高低，对于学生一生的发展起着至关重要的作用。因此，研究如何有效地进行习作教学，切实提高小学生的习作能力，是一个具有现实意义和应用价值的课题。3、基于农村小学习作教学现状的思考，虽然新课程改革已经进行了很多年，但是我们农村小学的教育历来比较薄弱，尤其是习作教学，教师还采用“教师命题——指导——学生习作——教师批改——教师讲评”的教学程式。这些教学方法，束缚了学生的思维发展，不利于学生语文素质的提高。改革农村小学习作的教学方法，大面积提高农村小学生习作水平，已是当务之急。二、课题研究的目的与意义1、课题研究目的：促进农村小学语文写作教学中方法的多样性；注重研究引导学生改变学习方式，让学生经历探究过程以获取理智和情感体验，建构知识，从而提高农村小学语文写作教学的整体水平。2、课题研究的实践意义（1）有助于培养学生自主创作的能力及自改习作的良好习惯；（2）有助于促进教师评价形式的多样化，教师形成丰富的评价体系，建构起教师的自我教学特色；（3）有助于促进民主、学生个性鲜明教学新课堂的生成，从而为语文课程教学改革注入新鲜活力。3、课题研究的理论价值（1）有助于丰富小学语文写作教学理论，通过培养学生习作能力，获得更加宝贵的教学经验和理论，从而使写作教学有一套更加完整的理论体系。（2）有助于丰富个性教育理论，本课题的研究将促使学生在个性化写作中成为有个性的学生，使教师在个性化教学中成为有个性的教师，从而进一步完善个性教育的理论体系。三、课题研究的目标：1、通过研究，让学生掌握一些写作基本知识和技巧，了解一些写作途径，培养学生的观察力，想象力和思维能力，全面提高学生语文素养；2、促进农村小学语文写作教学中方法的多样性；3、促进教师语文习作教学水平的提高；4、建立有效的教学模式，促进语文课程改革的深入发展。四、课题研究的方法1、文献法：组织课题组成成员认真学习，密切关注教改动态，积极搜集与本课题研究相关的教学资料、信息，研读《语文课程标准》等，使课题实施建立在扎实的理论支撑基础上。2、调查法：通过问卷、谈话等方法与手段，针对学生现有习作水平、教师习作教学方式、教材内容、学生生活等进行分析，找出对策。以发现规律性的问题，获得研究成果。3、资料研究法：通过搜集资料，总结实验学校、优秀教师的研究成果、教学经验，及时了解同行的研究动态和特色，从