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式与方程教学设计

第一篇：式与方程教学设计篇一：式与方程教学设计教案教学准备1.教学目标知识与技能：正确理解方程的意义，能熟练地解简易方程。2.教学重点/难点教学重点：3.教学用具多媒体课件等4.标签教学过程（一）、引入新课2、a＋b＝b＋a，s=vt„„（1）出示：wc、km、kg、s＝（a＋b）h÷师：用字母表示数可以简明地表示数量关系、运算定律和计算公式，为研究和解决问题带来很多方便。用字母表示数是代数的开始，从算术到代数，是数学的发展也是数学学习的重要转变。（二）、探究新知1、师：谁能说说我们已经学习过哪些常见的数量关系，能用字母表示吗？（学生可能回答：我们已经学习过的常见数量关系如：速度×时间=路程；vt=s。5、师：想一想，在一个含有字母的式子里，数字与字母，字母与字母相乘时，怎样正确规范地书写呢？6、a乘以4.5可以怎样写？s乘以h可以怎样写？4.5或a·4.5或4.5a。h可以写成s·h或sh)9a表示足球的总价58b表示篮球的总价58－a表示每个篮球比足球贵的价格9a＋58b表示篮球和足球的总价请把书翻到第一题，赶紧做做吧！8、师：同学们，如果a＝45，b＝6，那么，你们能算出9a＋58b是多少钱吗？（课件出示答案）方程2、课件出示例2：下列式子中，哪些是方程?3、上面哪些是方程？你是怎么判断的？]（学生可能回答：①②⑤⑥⑧是方程。4、课件出示例3：）（10）x=3不是方程（×5、师：7×0.3＋x＝2.5里未知数x等于几？x＝0.4是这个方程的什么？师：什么叫做“方程的解”？（学生可能回答：解方程是一步一步的解答过程)你会解方程，求出方程的解吗？根据什么解方程？（学生可能回答：求方程的解的过程叫解方程；一般根据等式的基本性质来解方程。）6、你会解这些方程吗？选择几个解一解。7、如何判断方程解的是否正确？在解方程时要注意一些什么？[来^#源:@中教&%网]8、师：等式性质是怎样的？[来%源:@中^国教~育出版#网]这两题可以怎样检验方程的解对不对?课件出示例题：x+3×1.5=8.33x－10=1.4x－4/9=101/2×(x－4)=4列方程解决问题1、师：列方程可以帮助我们解决许多实际问题。2、课件出示例3：学校组织远足活动。3、师：4、师：你们能解决这个问题吗？（学生可能回答：这道题的等量关系为：原定路程＝实际路程，原定路程可以用5、学生边介绍，教师边媒体出示解答过程：2.5x＝3.8×3篇二：六年级下册《式与方程》教学设计整理与复习之式与方程教学内容：人民教育出版社六年级下册整理与复习之《式与方程》教学目标：教学重点：教学具准备：教学过程：一、导入（1）出示：cctv、sos、ufo、nba、cm（2）师：你们觉得用字母表示数有什么优点？（用字母表示数，比较简洁明了。）师：用字母表示数可以简明地表示数量关系、运算定律和计算公式，为研究和解决问题带来很多方便。二、复习（一）用字母表示数1、用字母表示平面图形计算公式师：通过上面的习题，用字母可以表示那些数量和关系式啊？（用含有字母的式子可以表示数量关系、运算定律，计算公式等）想一想，在一个含有字母的乘法式子里，数字与字母，字母与字母相乘时，怎样正确规范地书写呢？（二）方程2、师：什么叫做“方程的解”？它与“解方程”有什么不同?（解方程是一步一步的解答过程)你会解方程，求出方程的解吗？根据什么解方程？3、出示：下列式子中，哪些是方程?1①4＋0.7x＝102②x－0.25＝③30a＋5b④7x－6＜364x21⑤55x＝y⑥＝30%⑦1÷8＝0.125⑧＋＝424324、上面哪些是方程？你是怎么判断的？（学生可能回答：①②⑤⑥⑧是方程。5、在解方程时要注意一些什么？6、师：等式性质是怎样的？练习解方程：1（1）x－0.25＝4（3）4＋0.7x＝102x（2）＝30%421（4）x＋x＝4232（将学生的解题过程通过实物展台进行展示）（三）作业布置一课三练知识伴我行中第1、2题附：板书设计篇三：《式与方程的整理和复习》教学设计《式与方程的整理和复习》备课教师：梁俊兵教学目标：一、创设情景揭示课题2、师说：同学们的课外知识真丰富，那么我们今天要学习的课内知识你们有信心学好吗？（有）4、师板书课题：式与方程的整理和复习二、沟通联系建构网络1、复习用字母表示数（6）师再问：还可以表示什么呢？生答：还可以表示计算公式。（8）师说：刚才我们用字母表示了数量关系、计算公式，字母还可以表示什么呢？你能举例说明吗？学生思考片刻后，师点名回答，并板书：运算定律，（a+b）+c=a+(b+c)（9）师说：下面老师来写个式子，你们瞧瞧：b/a乘d/c=b乘d/a乘c（a、b、c、d是不为0的自然数）让学生说说这是用字母表示的什么？生答后师板书：计算方法（10）小结：为什么要用