强化过程管理2.docx

强化过程管理2

第一篇：强化过程管理2强化过程管理，实施有效教学，助推质量提升——重庆市接龙中学校迎接市教科院“教学质量年”调研视导汇报材料一、学校概况重庆市接龙中学校是巴南区的一所农村高完中学校，创建于1956年，占地面积50余亩，建筑面积15000多平方米，现有学生近1290人，在职教职工104人，专任教师86人，学历合格率达100%，其中高、中级教师37人，区级骨干教师6人；我们以“健康、修德、乐学”为办学理念。以“明礼明义、惟忠惟孝”为校训，培养学生养成“合作、探究、勤奋、争优”的学风，积极鼓励学生把自己培养成对社会有用的人才。二、学校教学质量得以提升，得益于采取了以下措施：（一）领导重视，加强了对教学的管理。我们成立了学校教学工作领导小组，以校长为组长，行政、教研组长、年级组长为成员，定期研讨教学管理工作。构建了“校长（副校长）——教务处——教研组——备课组——教师”“校长（副校长）——教务处——年级组——班主任（备课组）——教师”指挥系统，对教学实施管理，校长、教务主任深入课堂听课评课，督导课堂教学。（二）加强制度建设，实施了制度管理。贯彻执行了《重庆市接龙中学校教学管理常规（试行）》、《重庆市接龙中学校初中义务教育阶段学生学籍管理办法（试行）》、《重庆市接龙中学校教务处工作考核细则（试行）》、《重庆市接龙中学校教育科研规划管理方案（试行）》、《教师教学行为管理规范》、《教研活动管理规范》、《中学生学习方法规范》、《教学、实验室安全管理制度》等规章制度。各年级组、教研组指派行政分管指导。学校形成了以教学为中心和齐抓共管的局面。（三）强化过程管理，提升教学质量。一是建立月教学质量监测分析制度。二是建立随时查堂制度。三是增强教研组备课组活动的实效性。规范集体备课流程，讨论课文重难点—主备形成初稿—集体讨论—再次定稿—上课反思（分别简要谈谈自己的教学得失，相互学习，相互促进）。四是加强备课作业批改的检查。五是加强年级组的管理功能，让年级各班形成教育活力，形成良好学习风气。六是加强初三高三毕业年级的管理。七是建立教师做中考、高考题制度，把握考试动向，提高学生的学习成绩。八是要求教师写课后教学反思。（四）实施有效教学，提高课堂效益首先，抓课改培训，更新教育理念。一是走出去学习。在学校校长亲自组织带领下，我们学校安排骨干教师到洋思中学参观学习，他们回校后对全校教师进行了校本培训，并组织全校教师收看了洋思中学课堂实录，进行了讨论、交流。我们组织教务处主任、教研组长、备课组长和相应年级学科任课教师分期分批到綦江隆盛中学、古南中学听课学习，感受课改，学习课改，为课改实施做了基础性准备。二是学校以行政助推课改实施。学校及时组织了初一、二年级课改的总结培训对接工作。有效课堂教学模式“自学---互动---探究”之“目标导学→自学质疑→互动释疑→反馈延伸”现已在初2012级、初2013级实施。学校行政、教务处、教研组、备课组定期进行研究、分析、总结课改情况，有力地助推了课改的施行。三是请进来。上学期，我们邀请洋思中学的教师到校听课、评课、上课，为我们做示范，进一步感受课改的魅力，纠正课改偏差。本学期，邀请綦江古南中学七个学科的教师到我校进行同课异构pk,体会不同课堂的魅力，汲取经验，增强我们课改的信心，强化我们课改的决心。四是实行推门听课制度，接待外校教师听课，督促有效课堂教学向纵深发展，逐步走向自觉。上学期我们承办了区级有效课堂教学启动仪式及展示，在区教委、区教科所领导和相关专家的调研与指导下得以加强。本学期我们先后与一品中学、土桥中学、姜家中学、石龙中学、石岗中学、良模中学、安澜等学校进行了课改研讨交流学习，他们的听课观摩，对有效课堂教学实施起了积极推进作用。第二，实施有效课堂教学的感受。一是实施有效课堂教学促进了集体备课，规范了集体备课流程：讨论课文重难点—主备形成初1稿—集体讨论—再次定稿—上课反思（分别简要谈谈自己的教学得失，相互学习，相互促进）。二是实施有效课堂教学规范了课堂教学流程：目标导学——自学质疑——互动释疑——反馈延伸。根据每篇课文的特点，每节课型的特点灵活加以运用，并不是一成不变，有的课或释疑的时间多一些，有的课或反馈延伸的时间稍长，教师在课堂上根据所学内容灵活多变。主张教师们在统一的模式下形成自己的上课特色和风格。三是实施有效课堂教学强化了小组建设。小组建设使“人人有官当，人人有事做”。结合学校德育学分制管理，对孩子们的综合素质进行每周评定，包括学习、纪律、体艺、卫生、礼仪、生活六方面对孩子们进行考核评比，分别在学月、期中、期末评选优秀个人、优秀小组长、优秀小组予以精神和物质奖励，提高孩子们学习积极性，培养他们自主管理的能力，增强了他们的集体荣誉感。第三，实施有效课堂教学，师生精神面貌发生了变化。新课程理念下的课