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循环结构教案

第一篇：循环结构教案高一数学（必修3）第四课时循环结构【教学目标】1）知识与技能学生能理解循环结构的概念；把握循环结构的三要素；能识别和理解循环结构的框图以及功能；能运用循环结构设计程序框图以解决简单的问题。2）过程与方法通过实例探究与应用循环结构，培养学生的观察类比，归纳抽象能力；参与运用算法思想解决问题的过程，培养学生严密精确的逻辑思维能力。3）情感与态度通过师生、生生互动的活动过程，培养学生主动探究、勇于发现的科学精神，提高数学学习的兴趣，体验成功的喜悦。【教学重点】循环结构的概念、功能、要素、框图及应用。【教学难点】描述和应用循环结构时，三要素的准确把握和正确表达。【教学方法】探究启发式教学方法【教具】采用多媒体辅助教学【教学过程】复习：请同学们回顾已学算法的基本结构有哪些？并画出结构示意图。情景：1.视频（邢慧娜2004万米长跑金牌）2．在学校的万米长跑测试中，你每跑1圈（400米），会想是否跑完了全程。如果没有跑完全程，那么又会想离终点还有多远。学生活动：1）引导分析情景2中关键词2）学生小组讨论，然后黑板板书（情景2算法及流程图）3）教师点评：引出循环类型、循环三要素。（建构知识）建构知识：循环结构1.定义：注：1）循环体2）循环结构不能是永无止境的“死循环”，因此，循环结构中_____________。高一数学（必修3）2.分类：注：典型例题写出1+2+3+4+5+…+100的算法并画出流程图。变式训练变1：步骤B更改为：i←i+2；则流程图表示一个什么样的算法?变2：步骤A和步骤B交换位置会怎样?要达到预期结果，应做怎样的修改?变3：若表示算法1×2×3×···×100，则流程图应如何修改?练习：写出求1×3×5×···×99的一个算法，并画出流程图。1变4：步骤A更改为：ss；则流程图表示一个什么样的算法？i思考若表示算法1课堂小结作业11111，如何画流程图？23499100P14：练习1（至少两种形式作答），2第二篇：循环结构程序设计教案教学内容：循环结构程序设计教学课时：2课时【教学目的】1、循环的基本思想2、while、do-while和for3、三种语句特点4、孰能生巧【教学重点】三种循环语句的使用。【教学难点】三种循环语句区别。【教学方法】讲解、演示、练习第一课时一、循环的基本思想1、循环就是找规律，学习分析问题和解决问题的能力2、讲解案例灰太狼抓羊问题3、分析抓羊规律，引出循环概念二、while、do-while和for1、分析灰太狼抓羊问题，提出解题思路（一）设灰太狼每次抓羊i只（二）设灰太狼一共抓到羊sum只（三）设灰太狼每天抓羊后笼子里有羊sum+i只其中：i为循环变量，sum+i为循环体2、介绍while循环的一般形式3、一边分析一边编程（一）主函数（二）定义变量（三）运算过程（四）输出结果4、编写循环程序必须注意的几个问题（一）循环控制变量必须有正确的初值（二）在循环体内应有改变其值的语句（三）其值的改变应使得表达式的值最终趋向于零（循环结束条件），否则将形成死循环5、引出do-while循环6、介绍do-while循环的一般形式7、使用do-while循环解决灰太狼抓羊问题8、说明：while与do-while相似点9、引出for循环10、介绍for循环的一般形式11、使用for循环解决灰太狼抓羊问题12、说明：for循环中三个表达式使用方法第二课时一、三种语句特点1、while与do-while的区别2、两语句与for的区别二、孰能生巧1、提出问题姜太公钓鱼2、分析题目中可用循环解决的规律问题3、分析姜太公钓鱼问题，提出解题思路（一）设太公每次钓鱼数量n=n+2条（二）设一共钓到鱼的数量sum条（三）设每天钓鱼后鱼的数量sum+n条4、一边分析一边编程（一）主函数（二）定义变量（三）运算过程（四）输出结果5、课程小结课后练习1、概述三种循环语句while、do-while和for之间的区别与联系。2、计算无理数e的值，直到1/n！3、输入任意字符串，把字符串中小写字母转换成大写字母，并输出结果（P44,第3题）。4、输入5个整数，计算其中正数的和(P47，1)5、编程显示100以内所有能被3和7整除的整数(P47，6、输出用户输入的两个整数之间的所有偶数。7、编程求1！+2！+3！+…+n!的和。2)。第三篇：数据库循环结构教案数据库公开课教案【教学课题】§5.4指定次数的循环【课型】新授课【教学课时】2课时(90分钟)【授课时间】2013年11月28日（星期四）下午第1、2节课【授课班级】职高应用1202班【授课教师】普靖【教学内容分析】循环结构是程序中的三大结构之一，指定次数的循环是第三种循环结构，是整个循环结构中命令格式最紧凑，最常用