微课教学设计【整理版】.docx

微课教学设计

第一篇：微课教学设计《长方形和正方形的周长计算》微课教学设计教学内容：人教课标版小学数学三年级上册第七单元《长方形和正方形》第三节内容长方形和正方形的周长计算。教材分析：本节内容是在学生理解了周长的概念及长、正方形的特征的基础上，引导学生掌握长方形和正方形的周长的计算方法。教学目标：通过教学，使学生掌握长方形和正方形的周长的计算方法，培养学生的合作、探究、交流的意识和能力。教学重难点：通过探究理解，掌握长方形和正方形的周长的计算方法。设计理念：在学生理解周长概念及长、正方形的特征的基础上，教学长方形和正方形的周长，列举了长方形三种计算周长的方法：一是直接应用周长的概念将各边的长度连加；二是先算出两个长的和及两个宽的和，再把它们加起来；三是先算出一组长边和宽边的长度，再乘以2。正方形两种计算周长的方法：一是直接把各边的长度连加；而是用边长乘以4。多种方法的列举不仅体现算法多样化，同时体现算法最优化。教学准备：课件教学用时：5~8分钟教学过程：一、谈话引入：（课件展示一个长方形和一个正方形）这是两个同学们很熟悉的图形，我们知道长方形的特征是对边相等，正方形的四条边都相等，还知道周长是封闭图形一周的长度，长方形和正方形的周长就是把围成的四边长度加在一起。今天我们就重点探究长方形和正方形的周长计算方法。二、展示推导过程：（一）长方形的周长计算1、课件展示一个长6厘米、宽4厘米的长方形，计算它的周长2、分别列出三种解决方法：（1）6+4+6+4=20（厘米），边讲解：这就是把四条边依次加起来（2）6×2+4×2=20（厘米），边讲解:这是因为对边对等，就有2个6厘米，2个4厘米，再把两次乘得的结果加起来。（3）（6+5）×2=20(厘米)，边讲解：这是先把一组长边和宽边加起来，因为另一组长边和宽边的长度和这一组相等，所以再乘2。3、比较三种解决方法，找出最简便的方法，是第三种。4、得出计算方法：长方形的周长=（长+宽）×2（二）正方形的周长计算1、课件展示一个边长5厘米的长方形，计算它的周长2、分别列出两种解决方法：（1）5+5+5+5=20（厘米），边讲解：这就是把四条边依次加起来（2）5×4=20（厘米），边讲解:这是因为4条边对等，所以还可以用乘法计算。3、比较两种解决方法，找出最简便的方法，是第二种。4、得出计算方法：正方形的周长=边长×4三、总结：通过两个图形的探究，我们总结出了长方形和正方形的周长的计算方法，我们发现计算长方形的周长一定要先知道长方形的长和宽的长度，正方形的周长要知道一条边的长度。同学们，你们学会了吗？第二篇：微课教学设计微课教学设计微课教学设计1教学目标1、学会本课13个生字，会认“凛、冽、嗬”3个字。能正确读写下列词语:骤然、玉屑、俗话、渗透、谚语、枕着、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、彤云密布、瑞雪兆丰年。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。4、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。教学重点、难点：教学目标3、4教学准备：瑞雪图（多媒体课件）和课文背景资料。教学课时：2课时。教学过程第一课时一、导入同学们，每到冬天，你最盼望的是什么？我们都看到过下雪，也领略过雪景的美，今天我们来学习一篇新的课文，大概你会有一些新的感觉。二、提出要求，学生自读自悟自学要求如下:1、把课文读正确，读流利。2、试着结合课文理解“彤云密布”、“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思。3、作者是按照怎样的顺序描写这场雪的，写出了这场雪的哪些特点。4、提出思考后还不理解的问题。三、汇报交流1、小组交流。（1）小组成员合作读文，检查是否读流利，难读的部分集中练习。（2）交流自学要求中的第二、三、四个要求。2、全班交流。重点交流:作者写出了这场雪的哪些特点。交流时，先读特点，再通过读相应部分，说说是怎样体会到的。使学生体会到主要特点是“大”。如课文第四自然段，不仅写了雪景的美，通过“厚厚、万里江山、挂满、堆满”等词说明了雪大；第五段，不仅是写孩子们的快乐，通过“堆雪人、打雪仗、树枝上的积雪”也写出了雪大。四、小组内互查学习生字情况第二课时一、复习上节课内容。二、自由读课文。先说说喜欢哪一部分，为什么喜欢？三、指导朗读1、朗读指导要点:（1）第三自然段，应读出夜静、雪大。“一会儿就白了”，“只听见雪花簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”等句，应认真体会并读好。（2）第四、五自然段，不仅要读出雪大，还要读出雪美、孩子乐的意思。（3）第六、七自然段，应体会到作者快乐的原因“这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收”，读出作者联想到此的喜悦的心情。2、学生再练习读。四、一场雪固然给人们带来许多好处，可是你知道作者为什