心得【精编】.docx

心得

第一篇：心得《好妈妈胜过好老师》读后感前段时间去同事家玩，无意间看到《好妈妈胜过好老师》这本书，随手翻来，就被尹老师讲的“年轻的父母会得到一块玉--------可爱的孩子---------多年后的结果却是，一些人得到了令人满意的作品，一些人眼瞅着玉石的变化越来越失望。二者的区别，就是后者使用的，常常是锄头”所打动。赶紧去书店买了一本，细细品来。尹建莉老师本身是一位教育专家，曾经做过老师，同时也是一位成功的妈妈，培养了一位出色的女儿，她用自己16年的教子经验向我们娓娓道来了教育的最好境界——有心无痕。全书共分七个章节，每个章节一个主题，从爱、学习、品格、习惯、家长的智慧、家教小事、教育误区等多个方面向我们讲述了耳目一新的家庭教育原则，给了我们意识形态上的震撼和生活细节中的指导。让我印象深刻的有以下几点：一、识字女儿出生后，我们一直坚持睡前讲故事，自从女儿上了大班，有空就用卡片认字，自认为启蒙教育做的不错。读了尹老师的书我才知道，把识字和阅读割开了，可能会早早地破坏了孩子识字的兴趣和自信心。尹老师给我们介绍了她教孩子识字的方法，值得学习：一是用“读故事”代替“讲故事”。成人会担心书面语言孩子听不懂，会把故事用自己的口语“讲”给孩子听，而不是“读”。其实对于刚刚学话的孩子来说，他不会感觉到理解哪个更难的，家长最初灌输给他什么，他就接受了什么，“读”会跟“讲”具有同样的吸引力，不仅不影响理解，还丰富了孩子的语言词汇。一字一字的点着读了一段时间，以至于一个一岁零八个月大的孩子可以独立地“指”着书“读”起《丑小鸭》了。其实，这当然不是真正意义上的“阅读”，孩子的头脑中一定没有“读”的内容和“指”的文字之间的关系，而只是在模仿妈妈的声音和动作。但，就在这样的过程中，孩子对于文字的印象却在不断累积着。二是由“我指我读”变为“他指我读”。他指到哪，妈妈读到哪。这样孩子就会逐渐理解自己所指文字的作用，把故事与文字联系到一起。此时，文字在孩子眼中就不再是那么的空洞枯燥了，文字是有内容的，文字就是故事，是有趣而生动的。三是“随机认字”。走在大街上，到处都是“识字”的素材。火车站“禁止吸烟”的提示，动物园的指路牌，百货商场的购物导示牌，各种店铺的名牌，广告牌„„这些，无不成了孩子的“识字教材”。二、学习不要“刻苦努力”“不陪”才能培养好习惯；惩罚你，不让你写作业；学习不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不奖励„„这些观点听上去令人耳目一新，又有点令人觉得不可思议，但是细读之后，你会恍然大悟，你会发现尹老师在向我们讲述一个朴素的道理：要让孩子做好一件事，先让孩子爱上它。尹老师说：“学习为什么非得是苦的不可？我们都希望孩子喜欢学习，如果把学习做成一颗酒心巧克力，孩子如何能不喜欢；如果把学习做成一颗牛黄解毒丸，孩子又如何能喜欢？”一个人不可能既讨厌一件事，又能把一件事做好。我们常说“兴趣是最好的老师”，也就是说要让学生爱上某件事，他才能把这件事做好。因此，我们要做的，是思考如何让学生对学习有兴趣，小心呵护孩子的好奇心，让他们始终保持浓厚的学习兴趣，变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。作为孩子的启蒙老师——家长，我越来越感觉自己的力不从心。还清楚的记得女儿刚开始学琴的情景：我嫌孩子小不想报名参加学习班，女儿却坚决报名。开始时女儿兴致很高而我要求太严，常常因为手型不对或听课走神对孩子声嘶力竭。慢慢地，女儿只愿意去上课却不再乐意练琴。通过读书我意识到，当我们抱怨孩子不懂事、不听话，总是在犯错误，达不到自己理想的时候，我们是否愿意反思自己的教育行为，是否愿意向孩子承认或向自己承认“我错了”。如果我们没有这种勇气或不愿做出这种反思，我们就不要奢望我们的孩子会有所改观。三、只设“记功簿”，不设“记过簿”尹老师设了一个“记功簿”，记录孩子成长中外在的一些进步，同时也记下了她内在的进步与成长。每页只记一件事，画一朵小小的红花——算是给孩子的奖励。这个方法，很多家长和老师肯定都用过，但却有些小小的不同。有的除了“记功簿”还有“记过薄”，想借以提醒孩子不要再犯同样的错，没想到这样的结果是，优点会巩固成为真正的优点，缺点也会巩固下来，成为总也改不掉的缺点。也有的在设“记功簿”时，过分关注孩子的学习，如作业得了几星，考试得了几分，比赛得了几等奖„„，忽视了更为重要的品行的培养。儿童和成人一样，都喜欢受到肯定、受到激励。在肯定和激励的环境中，他们才更容易自信，更容易进步。几乎没有哪个孩子会愈挫愈勇，他们需要成功体验。而事实上，孩子成长中的每一件小事，每一点进步都是应该得到肯定的，如“帮妈妈洗菜，洗得很干净”“帮邻居奶奶收衣服”“扶受伤的同学上医务室”“主动捡起地上的垃圾”“能主动承认错误”“劝阻同学玩危险游戏”等等。作为教师，还要想办法让每个孩子都有成功的体验。成