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快乐地“攀登”(薛坚)论文

第一篇：快乐地“攀登”(薛坚)论文快乐地“攀登”百色市第一小学薛坚【内容摘要】教师在“攀登”的快乐学习中不断提升自我，营造课堂的快乐氛围，让孩子们感受学习的快乐，在快乐中学好英语，在快乐的英语角与外国人进行交流，感受语言的魅力。【关键词】攀登、快乐、乐学、交流、提高作为一名小学语文教师，我很荣幸成为攀登英语课题的研究成员。我从一年级开始上攀登英语，现在已经上到二年级了。在教学过程中，结出了丰硕的果实，得到了沉甸甸的收获。在我看来，学习攀登英语的过程就是在快乐地“攀登”。一、教师在“攀登”的快乐学习中不断提升自我虽然之前我只是一名普通的小学语文老师，但学习英语一直是我的爱好。我经常自学李阳和新东方的英语，最爱说的一名就是“MyhobbyisstudyEnglish.”经过多年的自学，我已经能和外国人进行简单的日常对话。在我的语文课堂上，我也经常用英语“Verygood!”、“Goodjob!”、“Welldone!”鼓励学生。所以参加北京师范大学攀登英语项目组这个课题研究对我来说真是能实现当个英语老师的心愿了。通过右江区教育局组织的攀登英语培训会，我对攀登英语有了较系统清晰的理论知识。深入到日常教学之后，攀登英语教师指南和攀登英语网站又成了我的重要帮手。教学中，我认真学习新的攀登英语教师用书，严格按照教师用书上的要求进行教学。为了能更好地使学生掌握所学的英语知识，我精心地进行备课，认真按排每一个攀登英语教学环节，注重每一个教学重点的理解教学。同时，利用课余时间上网和到图书室阅读和教学有关的资料，使自己能够更好地掌握教材中的难点，有针对性地利用不同的教学手段进行教学。授课后根据得失及时写教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的攀登英语教学积累经验。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教师首先要快乐地学习才能取得良好的效果。二、课堂上营造快乐的攀登氛围，感受攀登的魅力在攀登英语的教学过程中，要突出学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、帮助者、指挥者和促进者。在攀登英语实验中，我确确实实体会并做到了这一理念。攀登英语对现行的英语教学时间、教学方式、教学内容以及英语学习过程中的师生互动、生生互动模式进行了重大改革。在教学中，我对学生的作用和影响通过学生主体的积极参与和反应产生积极作用。学习活动中的无错原则、动静原则、“EnglishOnly”原则及评价活动、小组活动都体现着“以人为本”的理念。对学生持肯定、接纳的态度，缓解了学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象能力，我和学生也建立了和谐的师生关系。为了更进一步创设良好的学习氛围，我利用课余时间对教室后面的黑板和墙壁进行布置，利用pandenggarden,englishposters，以及pandengenglishcorner等形式，把教学挂图、单词卡片和学生的画作张贴起来，并不定期地进行更换，让学生在每天的日常学习中都能看到攀登英语，学到攀登英语。同时为提高攀登英语教学质量，我在教学中经常向有经验的英语教师请教，与他们共同讨论教材，共同研究教法，积极和同组老师进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。平时有机会还通过技能培训、听取一些有经验老师的课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习，丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。同时我也注重在课堂上营造快乐的“攀登”氛围，在课堂上做到以下几点：1.在课堂中的在预热环节中，我让小老师带领同学们唱歌曲童谣时，教师可事先准备好配乐可增加课堂的快乐气氛，让孩子在音乐中更有兴趣地进入下个环节，多组同学上台PK表演时要先介绍自己的组名、再介绍自己。2.在歌曲童谣环节中，最后perform时，我让各个小组来做，而不是全班性的，这样更清楚哪个孩子已经掌握、哪个孩子还需要帮助，另外唱歌曲童谣时教师要编排动作进去跟孩子一起唱，这样才能让孩子觉得老师是在跟他们一起学、一起玩、一起唱，孩子与教师的距离更近。当看到孩子们手舞足蹈地又唱又跳时，我感到整个课堂变成了欢乐的海洋。3.在日常英语环节中，groupwork时，教师要先创设情境，先示范，再到孩子来模仿，孩子们熟练了，最后上台perform时就自如多了。如，在教《Ilovecoffee》时，我给孩子们准备了Coffeeandtea.,还让学生扮成Waiter问顾客要咖啡还是荼，孩子们在快乐地表演过程中自然而然地记住了这几句英语。4.孩子们都很喜欢迪斯尼神奇英语。在动画英语环节中，孩子们兴趣非常高，看得很Hight.嘴巴也跟着repeat，至于读的准不准不做太大的要求。5.在评价环节中，老师把适当的权利交给孩子去做，例如：小组长给表现好的组员发sticker、或是盖小印章，