快乐的节日精选.docx

快乐的节日

第一篇：快乐的节日《快乐的节日》教学设计设计特色：1、后置识字，利用无意注意提高识字效率。2、设置背诵梯度，增加背诵兴趣。教学目标：1、认识“吹、祝”等14个生字，能正确书写“吹、地”等6个生字。2、能用欢快的语调正确流利地朗读、背诵课文。3、感受自己生活的快乐和幸福。课时安排：2课时教学过程第一课时教学要求：1、体会过节的快乐，能用快乐的语调朗读。2、自主认读生字，正确书写“吹”、“地”。教学环节一、谈话导入（一）板书：节日，齐读。师：小朋友都知道哪些节日？生：…….师：小朋友们知道的可真多哦！这些节日你是怎么过的，开心吗？快乐吗？生：…….（二）在“节日”前加书“快乐的”，出现本课题--《快乐的节日》，齐读。（读出开心、快乐）[通过对话，激发愉悦的心情，唤醒表现的渴望，为感情朗读奠好基石。]二、阅读课文，体会感情（一）初读感知师：下面同学们自由朗读课文，在读课文之前老师有个疑问，要是在读课文的过程中，遇到不认识的字我们应该怎么办？生1：以自己喜欢的方式画出来，问问老师。生2：问同学。生3：借助拼音。师：同学们都很聪明，想出了这么多的好办法，真是个爱动脑筋的孩子！下面同学们开始自由朗读。要求：第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。（二）研读：师：读完的同学请把小手举起来，究竟是哪些句子让你读到了节日的快乐？1、找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。2、读给同桌听听，让同桌帮你评一评。3、指名读。读得不够好的，请同学帮助指导。读得好的，请你带着同学们读一读。（三）带着愉悦的心情快速朗读全文。[充分挖掘文本的情感因素，让学生通过不同形式反复品读，体会语言的内在情感，引导学生“披文--入情--入境”，用“心理视线”去领悟语言文字，用“音乐语言”来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。]三、自主探究，识字写字（一）自主识字1、分小组自学生字说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它？不认识的字请教老师或同学。2、检查识字情况⑴运用生字卡片认读生字。要求读正确拼音并组词。⑵把生字卡片贴子黑板上，由读得好的同学领读一遍，再齐读一遍⑶形近字辨认，音近字辨读。吹--听贺--员国--园由--田祖--祝敬--近吹--村进--敬（二）自学写字要求：能正确书写“吹”、“地”二字。1、学习小组内分析：⑴书写的笔顺。⑵在田字格中的位置2、在田字格中认真书写“吹”、“地”各二个。⑴展示部分作业，全班交流、评价。⑵小组内交换评价意见，交流书写体会。四、小结同学们在这节课的表现相当不错，老师要奖励同学们一下，带给大家一首动听的歌，下面请大家欣赏。播放《快乐的节日》五、课后作业1、认真书写“吹”、“地”二字。2、把诗歌有感情地读给同桌（老师或家长）听。第二教时教学要求：1、有感情地背诵课文。2、正确书写“老师”、“祖国”教学过程：一、复习检查（一）生字掌握情况指名读带生字的词语（二）分小节指名朗读课文（三）质疑问难，不明白的地方力求引导学生在读中求解二、自学书写生字（步骤与上堂课中“自学写字”环节相同）三、背诵课文（一）选取自己最喜欢的一节背诵1、会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好。2、反馈：尽量抽背背诵速度较慢的学生，相机给予鼓励。选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听，教师再做简单的了解和热情的鼓励，再次调动背诵积极性。（二）定时背诵1、给予学生一定的时间（3-5分钟）自由背诵。指导：背诵能力不强的学生可逐节背；记忆力强的学生可几节一起背。2、反馈：⑴了解学生背诵的情况；⑵请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。⑶指导：还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。3、再次定时背诵，时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。4、反馈：全班同学起立背诵课文，到你不会背的地方，自觉坐下。听其它同学背。[不同形式的背诵可激发学生背诵的兴趣，降低背诵难度，教师还可以充分利用积极的评价，促进背诵能力不强的学生的发展。]四、听唱歌曲，结束课文（一）听歌曲《快乐的节日》，全班学生边唱边跳（有条件可到室外）（二）小结：在我们这个充满甜蜜、幸福的新时代，每一天都是快乐的节日。五、课外延伸布置学生收集描写节日的诗歌，熟读会背。并组织一次诗歌朗诵会，给学生展示成果的机会。[课内外结合，使课堂上培养的朗读诗歌的能力在课外得到很好的延伸，并培养学生对诗歌这种表达的喜爱之情，最终使他们有兴趣着手创作诗歌。第二篇：快乐的节日.DOC《快乐的节日》练习设计一、给下面粗体的字填拼音。（）（）（）（）（）（）（）我们它们长得亲爱的抚摩着鲜艳的欢快地分析：上面粗体的词语有一个共同的特征，那就是在词语中都读轻声，注意它们声母和韵母的书写，另外“欢快地”容易读成“d?”，写时要注意。二、读一读，写一写。带路_______充满_______抚摩_______