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思想品德八年级下册第二单元第四课第二框教学设计1

第一篇：思想品德八年级下册第二单元第四课第二框教学设计1第四课第二框肖像和姓名中的权利广州市八一实验学校黄玉清资源作者：黄玉清作者单位：广州市八一实验学校学科名称：政治年级（模块）名称：八年级（模块）章节：第二单元（填单元名称）第4课：《维护我们的人格尊严》第2框题：《肖像和姓名中的权利》关键词（3～5个）：人格肖像权姓名权侵权教学目标1、了解公民享有的肖像权、姓名权的具体内容，明确法律维护公民的肖像权、姓名权不受侵犯。2、提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民的肖像权、姓名权的行为，提高运用法律维护自身合法权益的能力，学会依法追究侵权者的法律责任。3、懂得在依法维护自身合法权益的同时，也应当履行尊重他人合法权利的义务。教学重点法律保护公民的肖像权、姓名权，侵犯公民的肖像权、姓名权的行为要承担相应的法律责任。教学难点懂得在依法维护自身合法权益的同时，也应当履行尊重他人的合法权利的义务。教学手段投影、活动、讨论教学过程导入：展示一组名人的配有名字的图片提问：从图片中你得到什么信息，一个人的两大外在标志是什么？引出：肖像和姓名，肖像权和姓名权是人格权的重要组成部分。一、我有肖像权1、了解肖像的基本知识（1）什么是肖像肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。（2）肖像的表现方式有哪些？绘画（自画像）、雕塑、剪纸、照相、摄像等。（3）肖像再现了个人的基本特征，是每个人人体容貌的有形识别标志，所以，肖像与特定人的人格不可分离。2、活动一：讨论书本41页案例案例：15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。某刊编辑找到了小红，要求将该照片刊登于杂志封面上。小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。提问：小红行使了什么权利？具体包括哪些方面？学生：行使肖像权，具体包括肖像制作权、使用权和获酬权。小结：公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权。注意：未成年人在使用自己肖像和获取报酬方面须由监护人代理或同意3、活动二：讨论案例“照片的**”展示案例情景1：李林，19岁，一天，她看到一家杂志社为《青春风采》杂志征集封面人物，便产生试一试的想法。便来到好友的影楼，让好友拍一张生活照。可好友认为拍一张写真艺术照更能展示她健美的身材、青春的风采，成功的机率会更大些。再说，既然是在影楼拍摄，怎么拍就该听摄影师的。这下，李林可苦恼了，既想按自己的想法做,但又怕得罪好友,不知如何是好。提问：大家帮李林想想，她该怎么办？情景2：李林想起了在法律课上老师讲过“公民有权决定是否允许他人给自己画像、照相或录像；制作他人的肖像，应当征得本人同意。”这是法律赋予我们每个公民的肖像制作权。于是给好友讲了有关的法律知识，就拍了一张生活照。情景3：李林拿到照片后，准备往杂志社寄。谁知，妈妈坚决反对，她不想女儿成为大家“浏览、谈论”的对象。母女意见产生了分歧，最后妈妈说：“你是我的女儿，作为妈妈，我有权处理你的相片，相片只能摆在家里。”提问：李林又一次陷入烦恼，你说她该怎么办？你同意妈妈的看法吗？情景4：最后，李林将相片寄给杂志社，杂志社承诺，照片被录用者，将付给一定的报酬。一个月后，李林收到了照片被录用的1000元。提问：杂志社为什么付给李林报酬？情景5：经历此事，李林深深感受到了学会运用法律知识，可以让自己的生活更美好。然而“天有不测风云”，一天，李林无意中在一本减肥杂志上看到自己的照片，并配有减肥广告，可自己对此事却全然不知。提问：杂志社侵犯了李林的什么权利，为什么？李林应该如何维护自己的合法权利？4、活动三：思考以下几个情景侵害公民什么权利？具体的侵权行为是什么？情景1：中央电视台《实话实说》主持崔永元万万没想到，他在1996年主持的一个关于减肥话题的节目，被一个厂家擅自剪辑制成商业广告，在全国近百家电视台播放，并将他的照片制成广告招贴画随其减肥产品广为赠送散发，由此给他招致数不清的烦恼。情景2：可怜的“百变”小胖情景3：美丽女孩的“变脸”小结：（1）公民的肖像权不容侵害，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。2（2）侵害公民肖像权的行为（41页）①未经本人同意，以营利为目的使用公民肖像；②恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像；③利用公民肖像进行人身攻击。5、讨论书本42页“丽丽”的案例6、请你判断下列行为是否侵犯了他人的肖像权?（1）.公安机关为缉拿犯罪分子在通缉令上使用犯罪分子的肖像。（2）.寻人启事上使用失踪者的肖像.（3）.为宣传植树活动使用植树者的肖像.（4）.公民在发现不道德或违法犯罪行为时拍下当时的场面,作为向报刊和公安部门反映情况的依据.（5）.本教师上本节课使用的若干人的照片。讲述陈某违反交通规则被王某拍照的案例小结一些不属于侵害肖