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恐龙世界教学反思

第一篇：恐龙世界教学反思《恐龙世界》教学反思《恐龙世界》这一课是“造型、表现”领域的内容，是一节非常有趣的绘画创作课。“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，学生从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听有关恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中我首先以恐龙图片来激发学生对本课的学习兴趣，再引导学生通过观察分析图片，使学生了解恐龙的种类、习性、外型，上课时让学生带来自己喜欢的恐龙玩具，组织学生以小组为单位，比一比，看看哪组同学创作的好，使学生的学习兴趣大大提高同时，很好的解决了教学难点。课堂上，我重点是让学生了解如何表现不同特点的恐龙。通过观察课件中的恐龙，同学们基本上都能够抓住恐龙的外形特点，并进行具体的分析；也都能够按自己喜欢的方式去表现，以充分体现和展示他们的个性。最后，展示优秀的恐龙题材的美术作品，启发学生的创新思维，激发了学生的创作热情，学生们在明确作业要求前提下，完成了一幅幅优秀的恐龙世界的作品，在评价活动中，采取自评、互评和教师评价相结合的方式，进而培养学生的合作精神、评价能力和审美鉴赏力。整节课学生学习气氛十分热烈，学习效果良好。第二篇：《恐龙世界》教学反思一、本课的优点主要有四点：1、学科整合，开阔学生的综合思维。由于学生对“恐龙”的兴趣很高，因此在课前我有意上网查阅了大量的恐龙方面的资料，并筛选出学生最感兴趣的内容加入教学设计中。课上，教学设计中大量的恐龙资料和图片，给予学生丰富的生物科普知识和强烈的视觉冲击，将美术学科与生物科学有机的整合，在培养学生美术素养的同时，丰富学生的视野，开阔了学生的综合思维。2、循序渐进，重难点突出。恐龙的种类丰富，外形迥异，为了让学生在创作中能表现出恐龙的不同外形特点，在欣赏分析的环节上我对学生进行了循序渐进的引导观察：先是欣赏分析水中恐龙、陆上恐龙、天上飞的翼龙等基本类型的恐龙外形，通过学生分析、教师演示掌握这几类恐龙的画法，解决教学重点；然后通过外形相似恐龙的对比观察，使学生了解恐龙间的细小差异，为学生创作不同特点的恐龙做好铺垫，化难为简的解决教学重难点。3、提出创作要求，明确评价标准。在本课的作业中教师提出明确的创作要求，使学生有意识的在创作时注意这些问题，形成良好的创作习惯，同时创作要求的提出也明确了作品评价的标准，在作业评价中就能够有准可循。4、重视学生展示和讲述，给与学生满足感。在本节课的作品展示中，我注重让孩子讲述自己画中的故事，既培养学生的美术表现力，同时还锻炼学生的语言叙述的能力，给予学生创作展示的满足感，激发美术学习的兴趣。二、本节课教学还存在不足和遗憾，主要有以下三点：1、关于恐龙的知识过多，学科偏移，学生创作时间不足。由于了解到学生对恐龙这个话题的热情极高，因此我在教学设计中有意识的加入了大量的有关恐龙的知识，甚至在造型分析时也尽量全面的（海、陆、空）多选择几个有代表性的恐龙进行分析，恐龙的知识很丰富，学生的满足感有了，但却削弱了美术学科自身的知识特点，因此从学科的角度来看，有些偏向生物科学，忽略了美术学科自身；而且由于恐龙知识的大量了解，致使学生后期创作时间有些不足，可通过两课时安排来解决。2、缺乏学生自主、探究性的学习过程。由于恐龙的种类很多，形态各异，共同点不好总结，因此本课教学大多以教师讲述、演示为主，其目的也是尽可能节省教学时间，为学生了解恐龙的有关知识提供充足的时间保障，但却忽略了学生自主、探究性的学习过程，教学主体似乎有些错位。3、学习方式和创作方式过于单一。课前，我将这一课的创作分为绘画和泥塑两种形式，各分配一课时，目的是想通过两节课使学生从平面绘画、立体泥塑两种角度来表现恐龙，满足学生对恐龙的热情，同时也锻炼学生多途径的创作表现能力。但在绘画课时中，忽略了学生间的合作学习，仅仅采用了独立创作的方式；同时也忽略了绘画表现的多样性，没有鼓励学生用学过的多种绘画方式进行表达，大多数学生都以儿童画这一表现形式来完成作业。学习方式和创作方式都显得过于单一第三篇：恐龙世界教学设计三年级美术《恐龙世界》教案知识性目标：了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境。情感性目标：通过学习，培养学生热爱大自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。能力性目标：在学习中引导相互交流，增强其合作、探究意识。培养学生的造型能力和想象能力。课业类别：造型•表现教学重点：通过对恐龙观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐龙。教学难点：以不同的绘画方式，进行恐龙的有趣造型表现。教学准备：《侏罗纪公园》片段、恐龙的资料和玩具、自制的恐龙图片和情景音乐等。教与学过程：一、组织教学检查学具二、欣赏录像片段，激趣导入：1.教师播放动画片《侏罗纪公园》同学们，上课之前老师要请大家先来看一个短片。看完之后请