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情境作文教学设计

第一篇：情境作文教学设计情境作文教学设计：（一）有趣的游戏教学目标：1、创设情境，开展互动游戏，激发学生写作热情。2、渗透写法，指导学生如何进行活动情境的描述。3、学会充分调动各种感官，观察生活、体验生活，为写作积累丰富材料。教学重点：1、创设情境，激发学生写作热情。2、指导学生把活动过程写得条理清晰，重点突出。教学用具：课件小猪头饰教学过程：一、课件激趣导入，快乐互动1、谈话：同学们，你们玩过游戏吗？喜欢玩游戏吗？2、课件出示一些小朋友在玩游戏。（师述：游戏给我们带来了无穷的乐趣，使我们的生活多姿多彩，能给我们的童年留下美好的回忆。现在我们就来玩一个游戏，好吗？）二、现场游戏，感受兴趣1、老师出示一只小猪（故意不画鼻子）问：小猪缺少了一个什么？（鼻子）2、老师明确要玩的游戏要求，《贴鼻子》。3、游戏过程：指名一位同学上台，老师用红领巾蒙住他的眼睛，让他把鼻子贴到小猪相应的位置上。（提醒学生留心观察人物的语言、动作、神态）三、乐说游戏1、师述：同学们，这个游戏好玩吗？你能把这个游戏的过程说给别人听，让他们也来分享我们的快乐吗？（能）2、这里也有一班同学玩了游戏，看他们是怎样把游戏经过告诉别人的，出示范文《一次有趣的游戏》3、指导同学们把游戏过程说说，必要时重现游戏时的动作。（动词有：拿、蒙、走、贴、打开、看等等）4、除了说贴鼻子的经过，还要注意整个场面，例如：如果鼻子贴歪了，同学们有什么反应？（注意说好“笑”的情景，如：哈哈大笑，前仰后翻、捧腹大笑，笑出眼泪，眼睛眯成一条线等等）5、同位交流，说说评评。6、小结：要把游戏经过说清楚，必须要抓住人物的语言、动作、神态说具体。（还要注意动词的用法，把句子说通顺。）四、指导起稿，快乐作文（二）我喜欢的小动物教学目标1、选择自己喜欢的小动物，抓住它的外形特点或脾气特点、生活习性（捕食、嬉戏、休息）写一段话。2、写出对小动物的喜爱之情教学过程一、创设情境，激发写作兴趣1、考考你，听一段话，猜猜是什么动物？它，一身洁白的羽毛，一双乌黑的小眼睛像两颗黑黑的小珠子。脖子长长的，整个身子就像阿拉伯数字里的“2”一样，神气极了！2、它是谁呀？出示图片3、交流：你们是怎么猜到的？二、写法指导1、再猜一个：它，有着一双红宝石般的眼睛特别漂亮，尖尖的鼻子下露出两只白色的大门牙。两只长长的耳朵可以听见远处的动静。别看它平时看不到它的腿，可跑起来它的腿特别有力。2、明明都是白色的小动物，却一下子让我们猜出一只是白鹅，一个是白兔，为什么呢？3、写出了小动物的特点，也就是不同于别的小动物的特殊之处。（板书：特点）4、归纳：像这样的描写属于外形特点（板书：外形）5、游戏互动：你们都见过小动物，下面我们来个互相猜一猜，把你喜欢的小动物的样子，写一写，但是不能写出是什么？然后让大家猜一猜。6、学生写小动物的外形特点，7、谁来读一读，猜一猜？8、如果我们都养小猫，小狗，而且长相又差不多，那写出来的文章，可就一个模样了？9、指导：回忆一下，你的小动物，有什么性格，特别是与众不同的脾气？（板书各种性格：懒惰、脾气暴躁等）10、这些小动物太有意思了，今天我们就来写写自己觉得最有意思的一种小动物。11、小结写作方法：先概括后具体、举例子、运用成语、比喻、拟人、对比要写得生动具体、字里行间表露了喜爱之情12、请同学们在下节课的动笔写作中，向大作家学习，抓住了小动物的特点，在字里行间自然流露出对小动物的喜爱之情。第二篇：教学情境设计教学情境设计1.问题：请同学们根据已知条件作平行四边形，思考用哪些向量的运算可以求得点D的坐标。设计意图：本题的解题方法比较多，请学生根据所学的知识自己设计解题方法。作图的目的是希望学生根据图形特征建立数式与图形间的联系。师生活动：教师鼓励学生用不同的方法解题。学生作图，思考与点D的坐标有关的向量之间的关系。2.问题：你能说说自己的解题思路吗？设计意图：通过交流，加深对问题的认识，不同思路之间得到相互启发。师生活动：教师可以指导学生比较各种解题思路的异同。这里只要求学生谈解题思路，不必书写完成的解题过程。3.问题：选择不同思路的学生板书解题过程，其他学生各自解题，完成后与教科书上的解答进行比较。设计意图：写出规范化的解答过程，便于交流。师生活动：学生板书或自行解答，教师巡视。4.问题：你能说说各种解法的特点吗？不同解法中体现了哪些数学思想？设计意图：对解题方法进行比较，总结思想方法。师生活动：可请学生点评，教师也可以适当的小结。本题的解法只有两类，解法一用方程的思想，解法二直接通过向量加法运算。5.问题：变式训练设计意图：让学生熟练向量的坐标运算。师生活动：可以引导学生通过改变本题的条件，进行变式训练。第三篇：情境随笔作文教学设计情境随笔作文教学设计《合力吹汽球》教学设计课时：1课时