情牵金光特殊教育学校.docx

情牵金光特殊教育学校

第一篇：情牵金光特殊教育学校情牵金光特殊教育学校三月为一年一度的雷锋月，雷锋精神鼓舞和激励着一代又一代的青年不断进步。情系雷锋月，爱洒三月天，我们用真情传递爱心，传承雷锋精神。三月，我校开展了形式多样的学习和实践雷锋精神的活动，重温与追随雷锋的爱心之路，走出校园，走向社会。金光特殊教育学校是一所特殊的学校，这所学校主要是帮助那些没有机会上学的儿童，在这所学校里面，有聋哑等残疾儿童在学习；虽然有的儿童有身体障碍，但是他们身残志不残，在学校里面，他们也像正常儿童一样学习。2012年3月2日，我校区运会志愿者、团务中心干部、校学生会干部、爱心社、青年志愿者协会及其他热心同学等三十名学生组成志愿队到金光特殊教育学校，进行“大手牵小手，雷锋精神永相传”的联谊活动。志愿者们给小朋友送来了礼物，陪他们一起玩游戏，并进行气排球和乒乓球比赛等活动。因为他们是聋哑等残疾儿童，志愿者们用笔写在本子上和他们交流。看到志愿者去看望他们，小朋友们表现得非常高兴。当天，我校大学生志愿服务基地挂牌仪式也在这里举行，成立大学生志愿服务基地，这是开展助残帮困等志愿服务和学雷锋做好人好事的新平台，同时也形成了我校与金光特殊教育学校的游戏长期帮扶机制，搭建起友谊之桥，关爱之桥，使金光特殊教育学校的学生从中受益，在美好灿烂的童年中快乐成长，使他们以乐观的态度面对人生。同时，通过志愿服务基地的成立和志愿者的共同努力，发扬热爱公益事业的激情，希望能引起社会上更多热心企业或单位参与到帮扶队伍之中，在社会上形成关爱弱势群体的新风尚。3月17日，我校大学生记者团部分成员前往金光特殊教育学校奉献爱心。记者团成员们给小朋友们送去了小礼物、送去了关怀和温暖。刚到学校，小朋友们透过窗户高兴热情地向大家打招呼。在他们破旧简单的教室里，成员们和他们进行交流，互相问候，小朋友们也很热情地问哥哥姐姐们要QQ。当得到他们老师的允许，大家把小朋友带到了操场，和他们一起玩游戏，给他们发糖和水果，并和他们合影留念。小朋友脸上露着欢快愉悦的表情！成员们离开时，小朋友们和他们握手、用手语表达对他们的谢意。当成员们走出校门时，小朋友们在教室的窗户向他们挥手告别，依依不舍。雷锋精神是我们宝贵的精神财富，通过三月学雷锋主题的系列活动，它已作为一种信念已根植入我们每位学子心中。相信雷锋精神定会在师生中发扬光大，放射出更加灿烂的光芒。同时，通过学雷锋活动的开展，不仅培养了我校大学生乐于奉献的精神，而且使我们对人生的意义有了更深的理解。我们相信，雷锋精神会不断得到传承与发扬。思政本111班邵燕婷第二篇：攀枝花特殊教育学校关于攀枝花市特殊教育学校课间操改革方案拟定的初步计划成都大学学前教育学院特殊教育创新科研小组根据系主任安排的基本要求，创新科研小组根据之前的实践了解，对课间操改革方案、课间操创编进行了一系列讨论，现进行以下陈述：一、课间操的作用：课间操是学校生活制度的一项合理规定，课间操是全校学生参加的最稳定、最有保证的一项体育活动，是根据学生健康和学习的需要而安排的，是全面锻炼学生身体的各个部位，培养正确身体姿态的一种易行的教材。课间操的整体质量是学校教育教学以及综合水平的体现。它表现出自觉、经常以及群体性的基本特征，具有教育、导向、规范约束以及辐射的功能。针对特殊教育学校学生的特殊性，对于听障学生无法感知韵律节奏、获取信息主要通过视觉感知的特点，更应特别注意眼部的保健作用，双人合作互动模式能为课间操带来更多兴趣，在一二节课后，合理的运动负荷能使运动中枢神经细胞兴奋，能迫使原来在上课时思维中枢神经细胞得到抑制，更好地休息。二、课间操改革的原则：教育性原则：课间操应从促德、辅智、健体、审美等方面挖掘教育因素，促进学生身心全面发展。科学性原则：要遵循各类特殊儿童身心发展的规律，要注意活动部位的全面性，特别是眼球、手指、大肌群、小肌群、上肢、下肢的全面活动；要注意非对称性运动，左侧肢体运动，以利于开发智力；还要注意运动负荷控制，以不影响三、四节课教学为主。目的性原则：既要关照课间操的卫生目的，还要根据学校体育的目的来选择和编排课间操，做到有的放矢。针对性原则：针对特殊教育学校学生的年龄、性别、健康状况、体育基础、场地器材、季节气候等实际情况选择、编排内容，做到因校、因地、因人制宜。创新和特色性原则：本着特校需求，对课间操内容与形式进行创新，并且结合自身实际逐渐形成具有特色的课间活动模式。三、调查问卷模式：改革课间操，除了遵循科学原则外，一定要了解学校的需求，教师的意见，学生的想法，现拟定基本的调查问卷，通过对学生进行简单调查，从而了解学生怎样看待课间操改革，对课间操改革有怎样的想法。（调查对象至少30人以上，包含各个年级）问卷内容如下：1，你参与课间操锻炼的动机A，锻炼身体（）B，放松自己（）C，