感恩的心【编辑原创】.docx

感恩的心

第一篇：感恩的心教学目标1通过歌曲《感恩的心》的学习，激发学生感恩老师的情感2熟练演唱歌曲《感恩的心》3在演唱歌曲的时候加入手势，更好的体会歌曲的情感教学重点:把学生的感恩之情通过学唱歌曲充分的调动起来教学难点：有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一遍加手语表演教学过程：一、导入春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句话是说的是什么人呢？导入课堂并请同学们说一说老师为什么这么伟大。二、欣赏歌曲通过多媒体播放歌曲激发同学们的学习兴趣。提出问题师：《感恩的心》特别感动人，下面同学们认真欣赏老师来表演一遍。注意：听一听这首歌曲里分了几部分？2、节奏练习师：同学们听得非常准确，那要想学会这首歌曲，我们就要掌握它的节奏。你发现了这首歌曲的开头与以前歌曲的开头有什么不同？生答：前三拍半空着不唱。师：对，他属于弱起拍。同学们在唱的时候一定要注意这一点。师：咱们一起来按节奏朗诵歌词。3唱旋律师：刚才同学们朗诵的非常准确，下面听老师弹琴，你们用啊来模唱歌曲的旋律。4、学生随琴轻声填歌词。师：这一次老师弹琴同学们添加歌词，注意用轻声唱。5、有感情的演唱。反复演唱是必不可少的，因为歌曲本身就有很多内容，在演唱的时候要注意节奏，和音的强弱变化，加强歌曲的表现力。三、学习手语1、演示动作——由老师演示动作2、分解动作——老师讲解动作，学生跟着做动作3、分组进行练习。小组之间互相进行练习，帮忙纠正错误。促进提高。四、学生表演一边唱歌边作手语。虽然学生学的还不是很熟练，但是表演本身就是一个很好的情感的体验。通过这种体验来促进同学们进一步学习。师小结：今天我们学习了感恩的心这首歌，我们用这首歌来感恩老师，感恩身边所有的人。第二课时欣赏《欢乐颂》教材分析：《欢乐颂》是一首二声部的合唱歌曲，两个声部大多数是三度的音程关系，这首作品的旋律学生比较熟悉，为学生演唱二部合唱奠定了一定的基础。这首作品还隐含了音乐知识的学习：大调的音阶构成及其调性色彩。都可以结合歌曲的演唱向学生进行传授。教学目标：1.学习二声部合唱《欢乐颂》，并能用明亮、热情的声音来表达歌曲的情感。2.了解音乐家贝多芬，学习他不向命运屈服的坚强品质3.初步了解大调式的音乐特点，及大调式的音阶组织形式。教学设计意图（理念）：1.根据《音乐新课程标准》要求，“重视音乐实践”的理念，积极引导学生参演唱活动，结合学生的音乐实践活动，传授相关的演唱方法，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。2.将“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿教材和音乐教学的全过程，努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本技能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美能力。教学设计亮点：合理的解决二声部的合唱的方法、注重演唱方法的训练和学生的实践活动。教学重点难点：学习二声部合唱《欢乐颂》课前准备：学生收集贝多芬的相关资料教学过程：一、师生问好：同时指导声音。（打开口腔，注意头声位置。）二、了解贝多芬1.听赏贝多芬《命运交响曲》，熟悉主题①播放《命运交响曲》听赏师：谁知道这首交响乐的曲名和作者？②在这首乐曲中给你印象最深刻的是哪一句。（33312227）③师生弹奏、并随着琴声哼唱这一句2.了解的贝多芬这一个乐句就是堪称世界音乐文献里面最短而又最有力的一句，它奏出了贝多芬与命运抗争的最强音，课前老师让同学们搜集了资料，谈谈你们所了解的贝多芬。随机介绍三、学习二声部合唱《欢乐颂》1.导入：同学们，刚才有一个同学说到贝多芬失聪了，的确，对于一个音乐家来说最重要的就是听力，可是命运弄人，就在他最需要听力的时候完全失去了它，但是贝多芬用生命热爱音乐，仍然用内心的感受不断创作，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美好的音响世界。今天我们就一起来学习他的《第九交响曲》中最著名的合唱曲《欢乐颂》。现在让我们一起欣赏。2.聆听歌曲（听多媒体）3.视唱曲谱太美了！我想通过今天的学习你们也能够演绎这首作品，大家有信心吗？现在让我们来感受它的旋律。（要求边唱边划拍、强调附点、同音连线、换气几号、时值。）4.随琴哼唱歌词，并处理作品（第1、2乐句要求抒情稍弱、第3乐句要求有力、有弹性的、第4乐句热情、自信）5.学唱低声部旋律（强调第三乐句、讲解升记号和还原记号）6.合唱二部曲谱、歌词，随机评价，解决难点。①高声部唱词、低声部唱谱②低声部单独唱词、高声部默唱划拍③跟伴奏合唱歌词，小声演唱、注意聆听配合、声部清晰和谐。随机评价，解决难点。7.指导演唱声音①讨论作品表现的主题音乐来源生活，它反映了人的情感，那《欢乐颂》表述了什么样的思想？生（略）②欣赏音乐家合唱《欢乐颂》同学们说得很好，这首作品表达了人类追求自由，并坚信人类必将获得欢乐与和平。让我们来看看歌唱家们是怎样演