感恩的心[范文].docx

感恩的心[范文]

第一篇：感恩的心[范文]感恩的心（一）导入：我首先这样问学生：“同学们，你们耳熟能详的描写慈母的诗歌有哪些？”我想学生会答：“唐朝诗人孟郊的《游子吟》。”然后出示诗歌，请学生一起诵读这首诗，我们班会的题目就取自其中—《寸草心，春晖情》。（二）活动过程第一篇：小草的烦恼—父母不懂我的心根据课前布置，从学生作文中选取三篇具有代表性的反映因与父母关系引起烦恼的文章，让学生在课堂上展示交流，也可以把老师与子女间的烦恼说给学生听。设计意图：让学生尽情倾诉，充分暴露，为发现自己的问题做准备。教师过渡：这些都是大家的心声，那么我们如何走出烦恼的沼泽呢？先让我们一起来聆听——第二篇：小草的倾听—孩子，你是我的唯一1、教师出示课件，学生观察思考：造成这位女生烦恼的原因是什么？专家点拨（邹越演讲）：内容简介：一位女生因为一点小事和妈妈吵架了，一气之下女孩离家出走。女孩饥饿难耐，一饭店老板见其可怜，给了她一碗饭吃。女孩大为感动，直呼老板是恩人，比自己的妈妈好多了。老板长叹一声，道：“就凭你这句话，我也不该给你这碗面吃。你对养育了你十多年的妈妈不知感恩，却把一个给你一碗面的陌生人当作恩人，你好糊涂啊!”女孩恍然大悟，匆匆跑回家，发现妈妈因为伤心过度，病倒在床上。正所谓儿行千里母担忧，母行千里儿不愁啊！听完演讲之后，学生交流体会，教师归纳引导他们：造成烦恼的不是别人，而是他们自己，凡事以自我为中心，只知道索取，不知回报，不懂得感恩。设计意图：当局者迷，旁观者清。通过这个材料让学生在发现别人问题的同时，进而反省自己存在的问题。2、感悟名人感言，体会父母的情感：出示作家毕淑敏的《孩子，我为什么打你》）：内容简介：第一次打你的起因，已经记不清了。那时你已渐渐懂事，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出这最后一件武器。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……孩子，打与不打都是爱，你可懂得？设计意图：通过教师有感情地朗诵，让学生体会父母的不易。这不仅是一位名人妈妈的心声，也是天下所有母亲的心声。3、倾听家长心声：播放事先录制的视频，听听爸爸妈妈怎么说。设计意图：让这个环节给学生很大的震撼，更具有感染力。4、说说你的心里话：让学生在限定时间内尽可能多的谈出自己自私对不起父母的表现，尤其是父母出现在视频中的学生。设计意图：以激起愧疚之情，为感恩蓄势。教师过渡：听了这些感人的肺腑之言，相信每位同学的内心都被打动了。下面让我们聆听母爱故事，让眼泪飞吧！第三篇.小草的反思——父母恩，比天高，比海深1、男女生诗朗诵：内容简介：（当你1岁的时候，她喂你并给你洗澡。作为报答，你整晚哭着……当你9岁的时候，她付了很多钱给你辅导钢琴，作为报答，你常常旷课并且从不练习……当你18岁的时候，她为你高中毕业感动得流下眼泪，而你跟朋友聚会到天明……当你50岁的时候，她常患病，需要你的看护，你却忙得很少回家。终于有一天，她去世了，突然你想起了所有从来没有做过的事，它们却像榔头痛击着你的心。设计意图：经过事先排练，两位同学朗诵得很感人，让学生强烈地感受到母亲与孩子的反差，此时，许多同学的眼睛开始湿润了。2.聆听亲情故事：教师播放幻灯片，学生体验母爱的伟大。故事一：“春天妈妈”董观荣为救儿子唱起了《春天里》；故事二：“警察妈妈”蒋晓娟敞开警服给灾区孩子喂奶；故事三：“暴走”妈妈陈玉荣割肝救子；故事四：“动车事故”中的妈妈用身体护住飞起的儿子；故事五：地震中的感人短信，并留下语言的空白，让荡气回肠的音乐响彻心中。设计意图：通过这几个震撼人心的母爱故事，激发学生对母爱的感同身受，此时，学生的情感达到高潮。3、寻找生活中的爱：学生交流发言谈谈父母对自己的爱。设计意图：相比故事中那刻骨铭心的爱，可能学生感受更多的是日常生活中平凡的亲情，让学生感觉到：爱就在身边，每时每刻，点点滴滴。4、听听老师自己享有的父爱故事：老父亲即兴小诗《感恩碎语》。有人说，父爱是山。我说不。父爱似山如水。朱自清的《背影》曾让天下儿女流下多少泪水？“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”。布鲁斯的父亲为他失去一条腿，岁月悠悠，无怨无悔。有人说，母爱如水。我说不。母爱如水似山。君不见，岳母刺字，孟母三迁。人间异口同声：世上只有妈妈好，她的大爱日月经天！（聂晶磊2011.3.20夜）设计意图：通过真实的材料，体现一位老人对女儿的深情，即使女儿已人到中年，依然享有父爱。这是一位八十二岁的老人送给女儿的珍贵礼物，值得终生珍藏。教师过渡：亲情是无私的、伟大的，可是有些人在不知不觉中爱的神经都麻木了，每天泡在父母亲爱的海洋里，自私地享受着，挥霍着，认为这是理所