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成语教学设计

第一篇：成语教学设计《成语：中华文化的微缩景观之“成语世界”》教学设计课题：《成语：中华文化的微缩景观》系列活动之“成语世界”课型：活动课教学模式：“交流、合作、延伸”活动课模式一、教材与课型本专题属于新课标人教版教材必修2中梳理探究部分，是一系列成语学习活动，而本课则属于此系列学习活动中重要的一环——检测、巩固所积累的成语。教学这一课，应该构建一个动态、开放、系统、有序的语文综合实践活动课，用“1课时+课余时间”进行“课前汇报交流+小组合作活动+课后延伸”式的学习。语文综合实践活动课是以课堂上获得的知识为载体，以诱发兴趣、培养爱好、发展特长为目的的课型。它在形式与内容上灵活创新，更有利于学生的自主学习和主动发展，从而进一步提高学生学习语文的兴趣与语文素养。二、学情分析高一（17）班作为普通班，在语文学习方面，学生不注重基础知识的积累，误用成语的情况经常发生。在高考的巨大压力下，学生对成语的积累与学习缺乏主动性与积极性。根据这一专题的特点和学生的学情，我确定以下教学目标和重、难点：三、教学目标1、知识与技能目标：帮助学生复习、巩固、积累成语，进一步丰富学生的成语积累。2、过程与方法目标：①帮助学生正确理解、使用所学的常用成语。②锻炼学生的逆反思维能力。3、情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养学生积极的竞争意识与合作能力。四、教学重点和难点1、复习、巩固、积累成语。2、正确理解、使用所学的常用成语。3、进一步提高学生的语言表达与写作能力。五、教学方法合作探究法、讨论法、交流法六、教学时间：1课时。七、课前准备：1、学生做好提前预习，了解成语的定义、来源与结构。2、以小组为单位分类积累成语，并做成幻灯片在班内课前交流。八、活动过程：（一）导入：同学们，在汉语的广阔天地里，有—个成语世界。那里风和日丽，山青水秀，叫人流连忘返；那里姹紫嫣红，生机勃勃，叫人目不暇接；那里还有至理名言，读了让人受益匪浅„„请大家说说看，我刚才这段话在遣词造句上有什么特点?（二）、预习成果展示及评价（三）学生活动——成语擂台赛1、比赛规则介绍2、独当一面——必答题（1）巧填同义词,组成成语。（2）巧填反义词,组成成语。（3）巧填成语，组成城市名。（4）说出三个以上带“牛”的成语（5）巧填成语，组成有关学习的事物名称。（6）辨言语，填成语。（7）俗语换成语。（8）你知道下面成语的正确读音吗？3、一马当先——抢答题（1）方格成语游戏。（2）填成语，猜谜语。（3）看图猜谜语。（4）判断正误。（5）成语接龙。4、众志成城——共答题（1）为广告成语消毒（2）谈一谈：现实生活中经常看见“乐在骑中”、“默默无蚊”、“食全食美”等广告语。请你从成语运用的角度，对这种语言现象作具体分析。（2002年上海语文高考试题）（3）写一写：反弹琵琶——用出新意（四）师生小结：今天，你收获了什么？请用一句带成语的话来概括。（五）布置作业：收集自己容易误读、误写、误用的成语，教师指导学生整理成册，为成语的高考专题复习打好基础。谢谢指导！第二篇：成语教学设计[推荐]篇一：成语教案设计教学过程：一、导语：中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产，丰富而又韵味的语言就是其中之一，成语是这个语言宝库中的瑰宝。那么就让我们一起去看看它们都是些什么样的瑰宝。二、赏宝——鉴别赏析1、回忆一下，六年级积累与运用中所学过的成语。你知道它们都有哪些特点吗？l估计学生回答含有反义词的成语，含有叠音词的成语，含有方位词语的??师：大家很善于观察，这些成语结构形式很有趣，把它们放在一起便于记忆。（板书——结构形式）老师这里还有一些宝贝，大家看看都有些什么特点呢？2、读一读，想一想。看看这些成语有些什么特点？如雷贯耳暴跳如雷挥汗如雨掌上明珠唇枪舌剑酒囊饭袋口若悬河鼠目寸光l指名说。l估计学生能体会到这些词语运用了比喻手法。师：也还是来举例说明一下，把什么比作什么？这样的特点又有什么好处呢？师：其它的词语你们也都用了比喻的手法吗？说一说，它们分别是把什么比作什么？如鼠目寸光掌上明珠暴跳如雷挥汗如雨3、看看这些成语表达意思的方式上又有什么特点？千钧一发怒发冲冠响彻云霄万无一失l默读，小组讨论，请两位同学说一说l估计学生能体会到这些词语运用了夸张手法。师：能不能举例说明一下，它们是怎么把意思夸大来说的l若学生说的是“怒发冲冠”；师：看气得头发都竖起来了，顶起了帽子，这怒气是大到极点了！多么形象啊！若学生说的是“千钧一发”；师：对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不马上要掉下来，这样来表达情况危急的意思别具一格。??齐读下列在词语的构成上都使用了夸张手法的成语。千方百计九牛一毛立锥之地入木三分披星戴月平步青云小结：成语使用了夸张的手法，确实给人留下深