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成绩分析

第一篇：成绩分析2013——2014学年第一学期六年级数学期末检测质量分析报告一、全年级考分年级均分87年级优秀率78%年级及格率97%二、关于命题本次试卷在考查学生必备的知识与技能的基础上，注重过程和方法考查，注意培养学生的应用意识、创新意识、探究精神和实践能力。以“突出四基，体现课改，注重应用，兼顾差异”为主要命题思路，把握小学阶段数学教材的重点和难点命题，试题源于教材又稍有变化，重在“活学活用”，其用意在于引导教师通过扎扎实实地“教书”，使学生实实在在地掌握教材中的主要内容及其所蕴藏的文化、思想和方法。三、试题设计1、数的认识。六年级（上）教材数的认识主要是比、分数、百分数的意义及其应用。试卷第一大题填空题、第二大题选择题几乎90%的题主要考查学生对分数、百分数的意义（包括百分数与比和分数之间的关系）、百分数与小数的互化的学习水平；分数、百分数的意义以及简单的实际应用。2、数的运算。试卷第三大题主要考查分数乘除法及分数混合计算，几乎占据总分的30%，突出计算要点和重点。3、式与方程。解方程和列方程解决实际问题是六年级（上）的重点教学内容之一。试卷第五题第1小题主要考查解方程的学习水平和灵活运用；4、空间与图形。在这一块主要没有单调考察学生求体积、表面积的机械运用而是考生的灵活解题能力如求石头的体积、不完全表面积、图形的操作5、解决实际问题。解决实际问题本试卷设计了四个方面的问题设计全面。一是列方程解应用题，分数、百分数应用题，；二是有关比的实际应用（按比例分配），三、解决问题的策略；四、求不完全表面积。(1)紧紧围绕教材的重点,考查学生对基础知识,基本技能的理解与掌握;(2)紧密联系生活实际,促进学生分析问题,解决问题能力的提高;(3)题目灵活,开放有度,注重学生的思维训练,增进学生对数学的情感。题目按难度分为基础题、稍难题和最难题，三种试题分数比大致为7：2：1，基础性较强，主要体现基础教育重点在于培养学生积极的学习兴趣和良好的学习习惯。考虑到有些题目有一定的难度，所以大多设计为填空、选择题，分值给的也不多，其目的主要是为优生提供思考平台，考察学生的数学思想及数学活动经验。也有近10%的较难题，深化优生能力就是培养优生深度思维和挑战精神的题。如填空3、10：选择题1、3、图形操作应用题的第2题这些题比较灵活由于学生没有认真读题解题策略呆板导致错误率较高！四.问题、对策与建议{教师方面}注重教材的钻研，合理充实教材。任何一套教材在适应地域和学生差异方面都会有不可避免的缺陷，教师要根据学生实际合理的利用教材，如增加生活化习题，对封闭式的课本例题、习题进行开放式改编，布置实践性和探究性作业以增强教材的适应性。教师要紧扣教材，钻研课标，做到“心中有书”；还要还原数学的应用情景，让学生体验数学知识的抽象过程，践行“做数学”理念，实现“目中有人”。{学生方面}1、培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。很多教师在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。同时，能按要求做题，这也是基本的学习方法，如填空8题，个别学生就没有仔细看题，填表时横竖不分；再如应用1题，“列方程解答”，我们提倡让学生多角度多方法的思考问题，解决问题，但教材中规定的最基本的解题方法必须做到人人学会，人人过关，这套教材对解答应用题的要求是，在会用算术方法解答的基础上还应学会用方程解答，为以后进一步学习打好基础，因此，不能想怎么做就怎么做。2、强化学生计算能力。计算能力是我们每一个学生必须具备的基本能力。教学中，教师应加强计算教学，逐步提高学生的计算能力。3、多动手操作。新课程非常重视考核空间图形知识,培养学生的实践能力。在平时的教学中教师要多让学生动手操作,从自己的操作中学会灵活运用知识。4.加强观察、分析问题能力的训练。从学生失分情况来看，重要原因之一就是学生分析问题能力不强,不能很好地正确运用数量关系解决问题。5、学会一些基本的数学思想、方法。掌握数学的思想和方法能帮助学生科学地思考问题、探索规律、发现真理和解决问题。数学离不开练习，要变换形式强化训练，使学生正说反说，换一种说法会，甚至会从不同的角度讲。练习的形式要开放、丰富、灵活，练习过程不能走马看花，基础知识要练透、练深，同时更要注意调动学生的学习热情。2、学习习惯有待加强。加强学生书写习惯的培养，克服粗心大意毛病,养成仔细认真答题的习惯。3、解决好教学中的冰点、盲点问题。（1）面对新旧教材中内容的变化，根据课程理念，教师将如何操作。（2）教学脱离实践，教材内容偏旧等问题。总之，通过这次测试，我们看到了课程改革所带来的可喜成绩，同时也让我们看到了年级小学数学教学中存在的问题．今后，我们将继续认真学习教育教学理论，组织教师反思自己