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成校改革办学模式服务地方经济

第一篇：成校改革办学模式服务地方经济**县**镇成校：改革办学模式服务地方经济为积极响应县“建设服务型组织，争做先锋型党员，加快推进**科学发展”创先争优主题活动，中共**县**成校党支部每名党员根据当地工业基础相对薄弱，农村留守妇女众多的实际，结合成人教育的特殊性，以科学发展观为指导改革办学模式，通过创新缝纫技术培训、扶持优秀妇女设立加工点，策划成立全国首家乡镇缝纫产业联促会，引进业务就近就业等方式，增加了农民收入，构建了和谐新农村。创新技能培训，服务教育教学。在教学上以“五化”为抓手，不断提高培训质量,提升培训学员就业竞争能力。一是培训招生组织化：落实措施，明确职责，深入农户宣传发动。二是培训基地规模化：完善场地、设备的配置，不断强化基地建设。三是培训管理精致化：教学组织求规范，班级管理求细致，培训拓展求实效。四是培训方式优良化：培训时间机动，培训地点流动，培训部门互动。五是评估机制人性化：评估标准体现人文关怀，评优选佳注重个性实惠。完善办学功能，服务加工产业。“跳出成校办成校”，通过镇缝纫产业联促会平台完善教育之外的服务功能。一是创业服务功能。利用成校和政府服务保障机构联合组成的创业服务中心，深入到各村加工点了解生产情况，及时解决问题。二是项目服务功能。论证加工业务的引入，使加工业务符合当地工人的技术水平，达到投资少、见效快的目的。三是咨询服务功能。搭建专家咨询平台，聘请县农办、教育局、劳动保障局、县妇联等领导为创业顾问，聘请企业老总、专家学者和当地工商、银行、交通、电力、税务等部门为创业服务指导小组。四是网络服务功能。增加网络平台、基础设备设施的投入。各加工点进行了定期交流技术、场地、资金、设备等方面困难，都得到了一定的调配和扶持。当好政府参谋，提供决策服务。做好党委政府参谋，把**的缝纫加工产业打造成当地经济的主导产业，并以此为突破口，招商引资，逐步推动二、三产业的发展。扩大规模，提升档次。加强与当地的工商、税务、银行、交通、电力等部门的协调联系，以及时帮助解决场地、设备、技术、资金等问题，让加工点安心生产，创业增收。协调加工店，促进均衡分布。如平岩村300户人口，有5个加工点，造成工人供不应求的状况。而岭峧、路下施等有1000多户大村只有1个加工点，根本不能满足工人的就业。**县**成校协助政府部门协调各加工点进行合理的配置，促使农户就近就业创业。通过牵线搭桥，解决配套服务。服装加工、鞋帽加工等劳动密集型行业用工缺口很明显，其中缝纫工、操作工需求量最大，缺口也最大。外地许多大型的服装、鞋帽、手套等缝纫企业纷纷响应配合，把业务都放到**各个缝纫加工点。成校成为他们业务沟通、技术衔接、信誉保证的桥梁，帮助解决了政府、企业、加工点和农户之间的矛盾，共生共赢。这样企业解决了用工难、加工点解决了业务少、农户解决了就业难、成校解决了服务少等问题，达到互惠互利。健全考核体系，服务转型升级。镇内加工点数量从2006年5个发展到目前的42个，就业人数从原来不足百人发展到现在的2000余人，并有不断增多之势。解决企业在产品升级上的需求尤为重要。联促会定期组织优秀会员、业务骨干外出考察学习。会员享受在“**缝纫产业联促会”网站上免费发布信息。经费有困难的会员，联促会帮助联系小额贷款。机修技术有困难的会员，联促会给予帮助。让加工点安心生产，创业增收。还制订了《**镇缝纫加工点评分细则》。《细则》共分五大目标类别：硬件设施15%、经济效益25%、生产管理20%、社会效益25%、安全管理15%，共计100分。每一类别中包含项目名称、分值、考核内容、考核办法。在考核过程中分加工点自评和联促会考核两方面进行。新设立一个加工点（加工点人数达到10人以上，每人总收入达到5000元）另行奖励20分；在没有加工点的村庄设立加工点的，另行奖励30分。第二篇：办学模式改革自查报告初中办学模式改革自查报告我校端正了办学思想，更新了办学观念，树立了不求人人升学，但求人人成才的教育观，初步实现了办学重心的转移。一、劳技绿证教育成果显著劳技绿证课上得生动活泼，有声有色，不仅使学生开阔了视野，也使他们更加了解家乡，了解农村，课堂变成了解决实际问题的磁场，课外更成了研究实践的天地。通过绿证有针对性、实用性的教育，使学生们明白一个道理，养成一种品质，学会一项本领。二、普教基础打得牢固一年来对老师的培训起到了明显的效果，教育、教学水平都有了提高，课堂上都能充分调动学生学习的积极性、主动性，成为学生学习的指导者、组织者，从而适应了新课程改革，也促进了职业教育、成人教育的发展。三、实行了校企联合，校校联合我校与乡劳动保障站、辽宁实嘉服装有限公司签订了就业合同，我方出生源，乡里出厂房、培训设备，不仅给学校带来了经济效益，更重要的是锻炼了学生的能力，