我们都是木头人教案大全.docx

我们都是木头人教案大全

第一篇：我们都是木头人教案大全我们都是木头人活动组织者：高妍活动形式：分组活动年龄段：中班活动目标：1、体验、感受集体游戏的乐趣。2、幼儿能快速反应并作出相应的动作。3、提高自我控制的能力。活动准备：有足够大的空间场地活动重难点：幼儿能快速反应并作出相应的动作，并且能够保持静止一定的时间。活动过程：一、开始部分导入：音乐律动1、教师带领幼儿根据音乐学做各种动物的动作，如：小猫、小兔、小狗。2、让幼儿自己创编不同动物的动作。二、进行部分1、教师引导幼儿想象木头人的形象。木头人会不会动？和幼儿一起学做木头人。2、边示范动作，边念唱儿歌：我们都是木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑。3、让幼儿自由游戏：我们都是木头人。（请幼儿思考如何在游戏中加入动物的动作。请幼儿做示范。）4、教师讲解游戏规则并做示范。游戏方法及规则：幼儿围在一起，请出一“领导”人站于前。游戏开始，幼儿边拍手边念儿歌边自由走动，念到最后一个字时，静止不动，谁动了就为失败者。为提高幼儿兴趣，“领导”人可在念完最后一个字时做一个动作，如：“平衡”状、“小猴”状等。其余幼儿迅速学样并静止，学错动作或走动者为输。培养幼儿自我控制的能力。5、幼儿分组进行游戏。6、结束游戏，带幼儿做放松活动。三、总结部分对幼儿游戏进行评价，指出不好的部分，表现好的幼儿进行表扬，对表现差的幼儿进行鼓励。活动延伸请幼儿进行游戏改编，想想还能怎么玩。活动反思在平时应多进行锻炼幼儿反应能力和耐力，在活动中有的幼儿耐力不够，经常坚持不到下一次的儿歌开始。有的幼儿则是平衡不够好，做动作时不能够保持那个动作站好，总是左摇右晃。总体来说，这个游戏能够激发幼儿兴趣，也能做到很好，还会创编新的动作，激发了幼儿的创造力。第二篇：作文教学-我们都是“木头人”作文教学——我们都是“木头人”一、导入1、同学们，上课之前我们来玩一个游戏好吗？（出示幻灯片1张）游戏规则我们都是“木头人”，不能说来不能笑，不能动来不能叫！动作千姿又百态，看谁造型有特点。2、学生进行游戏二、写一写（出示幻灯片1张）1．游戏开始，你发现了什么？有谁给你留下最深刻的印象吗？2.不一会儿……（听到了什么？看到了什么？想到了什么？）3.渐渐地……（身体上有什么感受？看到了什么？听到了什么?想到了什么？）4.游戏束后又是怎样的情景？三、指导写作（一）要求:（出示幻灯片1张）1.要按一定的顺序叙述，可以用上首先、然后、最后、一会、渐渐等等，这样把文章写的清晰明朗。2.抓特点，写具体。3.写出你的真情实感。（二）建议：（出示幻灯片1张）1.注重人物动作、神态的描写:例：抿着嘴、涨红了脸、瞪大了眼睛、松了口气2.注重人物心理的描写:例：紧张、开心、矛盾、担忧3.注重场面描写：例：鸦雀无声、热闹、炸开了锅、沸腾（三）安静（出示幻灯片1张）1.安静的连一根针掉下来的声音都听得见。2.周围安静得好像时间停滞了一样……3.教室里鸦雀无声，静得仿佛能听到自己的心跳声。4.感觉心跳都慢下来了。实在太静了！（四）提示一：（出示幻灯片1张）做木头人的游戏开始了，当老师刚说完“5、4、3、2、1”后，教室里立刻，我摆的造型可有意思了，我发现（印象最深的或最有趣的），一分钟过去了，我感到，时间马上就要到了，我想，终于时间到了。四、游戏2（一）逗笑“木头人”规则：（出示幻灯片1张）一方当“木头人”，另一方当“逗笑人”，你要用语言、动作、表情来逗“木头人”，设法让他动或笑起来，但注意不可以有身体的接触，也不可以说一些过分的话。评委要求：1．游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。2．逗笑的同学是怎样逗“木头人”发笑的。（二）说一说，写一写（出示幻灯片1张）1.你觉得谁表演得最好？什么地方最有趣？（具体哪个动作、语言、表情。）2.你觉得木头人或逗笑人在想什么?你又想到了什么？开心的时刻总是那么短暂，就让我们拿起笔把这有趣的时刻记录下来吧！（三）提示二：（出示幻灯片1张）逗笑木头人的游戏开始了，只见“木头人”，这时“逗笑人”上场了。你看（神态、动作），他还（语言），他肯定想（心理活动）。再看看木头人。我想。五、范文有趣的木头人游戏“哈哈哈……”一阵阵爽朗的笑声传入我的耳畔。这是在干什么呢？原来是我们在语文课上玩有趣的木头人游戏呢！让我们一起去瞧一瞧吧。逗木头人游戏开始了，你瞧，作为这次游戏的“逗笑人”小明大步流星地上场了，他一手插腰，自言自语道：“今天可有你好看的了。”而作为“木头人”的小杰也毫不示弱，镇定自若地走了上去。“逗笑人”小明漫不经心地在“木头人”身边转了一圈。接着，猛地回头，严肃地说：“看着我的眼睛。”于是，他做了个令人捧腹大笑的斗鸡眼，原本镇定的小杰有点儿按捺不住了，嘴角微微往上翘了翘，但立即恢复了“一”字形。下面的观众个个笑得