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我和孩子们一起读《草房子》

第一篇：我和孩子们一起读《草房子》我和孩子们一起读《草房子》厦门市康乐小学徐丽红四年级正是需要大量阅读的时期，为了促进学生的阅读热情，我给学生推荐了20本图书，并开展了和他们一起读《草房子》活动。曹文轩的小说语言朴素耐读，是我喜欢的风格类型。小说写的是中国五六十年代时期少年的故事，那时正是中国最贫困的时期，但作者笔下没有满眼的荒凉，没有满野的饥不聊生，没有人性的龌龊，而是展示了那个时代的人们在困难面前的坚毅、毫不妥协，和人们互爱互助、纯朴善良的人性美。这正是今天的孩子们缺少的，因此，我选择了此书和孩子们一起阅读。我和孩子读书，读什么呢？读书中的小伙伴，读他们身上拥有哪些美好的品质？看看自己到底像书中的谁呢？又可以从故事中学到什么？并写下读书笔记。孩子们读了，并写下了他们眼中的一个个感人的小伙伴故事。细马，一个过继过来的孩子，本不招邱二妈的喜欢，可是在邱家遭遇水灾一无所有而他被送走的时候，他又独自一个人回到油麻地，因为他想到：在水中藏起来，二叔找不到时的慌乱的、带着哭腔的叫声，想到邱二妈待人的温和和善，想到临走时车开动之后他转身看到的二叔枯瘦的驼背、枯黑的脸色和一双凄苦的目光，他知道邱家正需要他，他毅然决然地回来了。接下来邱二爷病倒，他不顾严寒和手裂口鲜血直流的疼痛，艰难刨挖出大半筐白嫩白嫩的柳须做药引子。邱二爷去世，邱二妈精神恍惚走失，细马一走七天到处寻找，带回干干净净的邱二妈，并且卖掉所有的羊到县城治好邱二妈的病。他完全长大了成熟了，幼小的肩膀承担起了这个连遭厄运的家庭，他成了一个真正的牧羊少年，他站在了夕阳照射下的土红色砖堆顶上。杜小康，一个曾经“蒸蒸日上的红门人家”的养尊处优的孩子，“竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里”，一船家底被水淹没，红门成了空壳，父亲病倒，杜小康失学。为倒下的父亲治病，和孱弱的父亲到荒无人烟的芦苇荡养鸭重振家业，鸭群误吃鱼苗鸭和船被扣，一腔心血付之东流，父亲再次倒下……杜小康承受了常人、成人所不能承受的孤独、忧伤、生病、寒冷、饥饿……一切一切的困扰、折磨，他咀嚼着灾难带给他的美丽和残酷，他稳稳地坐在雪中的“草房子”树下做起了买卖”日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康”。还有纸月。纸月，那么一个楚楚可人的纤弱的小姑娘，和奶奶相依为命，但是却那么坚定，一个人来去几里路坚持上学，风雨无阻，不连累他人，又用一颗幼小稚嫩而善良柔韧的心默默给人以力量，她的关注的眼神，她的一篮篮新鲜的鸡蛋和青菜，都给挫折中的疾病中的桑桑带来莫大的安慰，注定纸月有一个坚定的人生。桑桑，小说中一个贯串始终的主人公，他的独特，他那种隐隐的普爱之心处处给苦难中的朋友以无形的力量。他，支撑起油麻地孩童世界的一片天空，注定他在“一大片金色”的草房子中走出疾病，走出油麻地……孩子们读着、交流着，他们读懂了故事中的小伙伴，为秃鹤为了学校而不顾自己的尊严而扮演伪军长的角色而流下感动的眼泪；为纸月孤独地走过了一段又一段山路去上学而捏着一把汗；为桑桑教训欺负纸月的刘一水而喝彩；为细马在毫无遮拦的原野上顶着肆无忌惮的北风艰难地割草、放羊而心疼；又为杜小康在荒芜人烟的芦苇荡中养鸭而感叹命运的变化无常……也读懂了故事中的小伙伴在困难面前的毫不胆怯而是相扶相助、相互理解、相互安慰，这厄运中人性的脉脉温馨，让我们感动着、收获着，也一路成长着。一本好书，感动一生。读着《草房子》成长起来的孩子，也许更明白什么叫童年，什么叫人生。最后我们还相约以后都要记住《草房子》，经常读《草房子》，并用它来时时告诫自己怎样做人、怎样做事。第二篇：我读《草房子》我读《草房子》（七年级十一班张木翠）为了扩大我们的知识与视野，学校在七年级开设了阅读课。最近几周我们读的是《草房子》。之前我从未听说过《草房子》这个名字，对它也没有太多兴趣，老师让读就读呗，应付一下。可当我真的拿起《草房子》看完序言，顿觉它应该有点意思，都下去吧。一口气读完了它，感受自我感觉还是有那么一点的。《草房子》里的人物很多，有自信坚强的秃鹤、聪明文静的纸月、勇敢不屈的杜小康、懂事精明的细马、善良细心的温幼菊、捣蛋鬼桑桑„„各式各样，各色人等，可每个人的骨子里都是那么的善良和纯朴。秦大奶奶应该是主要人物里面年龄最大的一个，也是给我印象最深的一个。秦大奶奶和她的丈夫花了几十年的时间买下了一片土地，他们省吃省穿，没有严寒与酷暑，可土地改革他们的土地没有了。在属于她的那片地上建起了麻油地小学，在小学的角上最矮的才房子成了秦大奶奶的家。为了能要回属于自己的田地，秦大奶奶和油麻地小学进行了坚持不懈的斗争。政府给她建了新房，可她打死也不搬，只好叫人把秦大奶奶清醒抬进了新房子，可没等大家安稳，秦大奶奶已经又回到了麻油地小学。没有办法人们只好拆除了秦大奶奶的草房子，可是她就躺在苗圃上