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我家门前小池塘教学反思

第一篇：我家门前小池塘教学反思我家门前小池塘教学反思本次的语言活动孩子都非常的感兴趣，孩子们能够体会到《我家门前小池塘》这首诗歌所带来的美，更突出了小池塘的美丽，同时也激发了对大自然的热爱。这首诗歌读起来朗朗上口，非常适合大班幼儿学习。《我家门前小池塘》诗歌优美、运用了拟人的手法展现了小池塘的美丽景色。诗歌的意境、词语非常优美，但是如果文中优美的语句只靠教师用嘴去说教，幼儿由于理解不了只能对词语死记硬背，就达不到充分理解和熟练运用的程度，所以活动中我运用了小池塘的动画。整个活动分成四个环节，第一环节是观察图片谈话，导入诗歌；第二环节是观看动画，分段梳理，初步感知诗歌的意境及诗句的优美；第三环节是完整学习，多种形式朗诵；第四环节是引导幼儿发散思维，展开想象不同季节的池塘。各个环节是环环相扣，衔接紧凑，逐层递进。课开始我准备了一些有倒影的图片供幼儿们欣赏，通过观察图片，不但让幼儿感受到图片中倒影的美，更让幼儿了解了倒影的含义，也从而产生对诗歌的兴趣。紧接着，我结合抒情背景音乐完整朗诵诗歌，并让幼儿简单说说诗歌里的内容。分段理解，我将诗歌动画分为三段播放，并针对诗歌的每一段提出相应问题。学习诗文时，为了让幼儿更好的记忆和理解诗句，我提出一些关于诗句的问题，如：“谁和谁悄悄捉迷藏？”、“白天是什么样的？”、“池塘晚上怎么样？谁整天乐了”等。而有几个帮助幼儿理解记忆诗句的问题我没有提到，如：“谁和谁都爱来照相？”、“小鱼和星星在玩什么？”。在教学过程中给幼儿提出一些要求时应运用一些儿童化的语言，请幼儿帮动画配音学习朗诵诗歌，这样可吸引幼儿的注意，让幼儿感受到课的乐趣。最后让幼儿想象四季的小池塘景色，而幼儿对四季的含义并不清楚，也不知道四季的主要特征，所以大部分幼儿在回答时重复了诗歌中的景象。针对幼儿对四季变化的特点并不清楚的问题，我认为可以为幼儿提供一些四季的图片，让幼儿通过观察图片了解四季，在平时也可以让幼儿收集、关注四季的景象图。通过本节活动，我感觉语言活动是非常带有童趣的，不是那么的乏味。同时也渗透到了科学以及艺术领域，如科学领域中让幼儿了解倒影的现象；在朗诵诗歌的时候也为诗歌配上了相应的音乐，增添了诗歌的艺术效果。第二篇：我家小池塘(二)１６我家小池塘（二）（儿童诗）活动目标1.在理解诗歌的基础上，尝试根据诗歌的结构仿编诗歌。2.通过自我制作、选择、匹配图片，仿编诗歌。3.感受仿编诗歌的乐趣，体验创作的成功感。活动准备1.轻柔的背景音乐。2.纸片若干（每张的大小为A4纸的一半），人手一套水彩笔。3.背景图两幅：一幅为阳光下的小池塘，一幅为月光下的小池塘。活动过程1.教师帮助幼儿回忆、朗诵诗歌。★教师一边播放背景音乐，一边身体轻摇、声情并茂地朗诵诗歌，以此感染幼儿共同朗诵诗歌。★教师：诗歌有几段？每一段内容有什么不同？（鼓励幼儿用概括的语言说说。）2.教师引导幼儿进行图片的创作。★教师：这么美的小池塘，白天除了有小鸟和彩云来照相，还会有谁和谁来照相呢？那么，晚上又有谁和谁悄悄地捉迷藏呢？★幼儿自由交流。教师尽可能多倾听幼儿的想法。★请部分有个性的幼儿在集体面前交流。★教师：把你们的想法画在纸上，放在合适的背景图上。看看谁想得又多又合适。★幼儿制作图片，教师提醒幼儿围绕主题制作。3.幼儿欣赏自制的图片。★幼儿互相交流自己的作品。★教师要欣赏、赞美每一位幼儿的作品，发现各个幼儿作品的长处。4.幼儿自由选择图片，仿编诗歌。★教师：我们也试试选择图片，编一编诗歌。★教师示范选择图片仿编诗歌。★幼儿自由选择图片，仿编诗歌。5.请仿编“白天的小池塘”与“晚上的小池塘”的幼儿分别在集体面前讲述。★教师分别请仿编“白天的小池塘”与“晚上的小池塘”的幼儿在集体面前朗诵自己编的诗歌。127★幼儿一个接着一个地朗诵自己仿编的诗歌。6.幼儿自由组合：仿编“白天的小池塘”与仿编“晚上的小池塘”的幼儿组合在一起，共同编一首完整的诗歌。★教师：我们试一试，仿编“白天的小池塘”与仿编“晚上的小池塘”的小朋友在一起，能不能共同编一首完整的诗歌？★幼儿自由组合，仿编诗歌。★鼓励幼儿自己寻找观众进行表演。第三篇：我家门前的海的教学反思《我家门前的海》是一篇精读课文，在这一课教与学的过程中，我力图体现课程标准关于中年段阅读教学的一些理念，结合课文，语言优美，丰富的想象，生动地展现出大海的美丽的这一自身特点及班级学生的实际情况设计了本课的教学。在设计中遵循了课程标准所提倡的三个维度，较好地体现了对学生个性体验的充分尊重，对学习过程和方法充分重视，并落实了语文学科的感悟、品味，培养语感的基本任务，主要采取如下策略：一、从个性感性入手，以学生的感受作为切入点。引发学生进一步去感受和体会课文。如在文章的导入部分，我用充满激情浅显生动的语言把学生带入文中