我所见到的雷锋[精选5篇].docx

我所见到的雷锋[精选5篇]

第一篇：我所见到的雷锋我所见到的雷锋我所见到的雷锋，是一本书《雷锋的故事》封面上的画像。他戴着一顶布毡军帽，帽子上的红五星闪闪发光。他浓眉大眼，嘴角上荡漾着青春的笑容。除了画像，我没见过雷锋叔叔。1962年8月15日，雷锋离开了我们，那时，他才22岁。1963年1月7日，毛主席亲笔题词：“向雷锋同志学习”。雷锋是伟大的共产主义战士，他做了好事不留名，出差一千里，好事做了一火车。这个年代，似乎雷锋离我们越来越远了。一个老人被车撞倒，没人敢去扶，怕被赖为肇事者，有人落水没人敢人救，唯恐拖累牵连上自己，遇上歹徒，没人敢见义勇为„„雷锋真的离我们越来越远了吗？现实中真的很难见到雷锋了吗？我不相信，我在寻找。仍有人会扶老人和小孩过马路，同学生病，仍有好心的老师和学生们会送他去医院，街道垃圾多了，仍有学校和班级会组织去打扫，孤寡老人，仍不时有人去探望慰问，有人患了绝症，仍有人纷纷解囊相助，抓捕毒犯，仍有柯占军那样的警察，挺身而出献出生命„„还有，还有，上体育课时，我的脚扭伤了，有同学扶我回家。生活中处处有雷锋。雷锋，就在我们的身边，眼前；雷锋，永远在我们中间。云南省西双版纳州允景洪小学240班二年级:可心榴第二篇：我所见到的树------教学设计我所见到的树------教学设计我所见到的树年级：三年级教材：书画版《美术》第六册型：绘画（国画）时：1时一、教学目标、知识技能：认识树的结构造型，用富有变化的国画笔墨画出自己所见到的树。2、过程与方法：欣赏图片资料唤起学生记忆，用干湿浓淡的墨色通过轻重快慢的方法画出自己对树独特的感受，并联系生活、发挥想象添加景物。3、态度情感与价值观：欣赏、回忆我所见到的树，感悟其独特的造型美及其品质，知道我们的生活离不开树。通过画树感受国画艺术表现手法的丰富多彩。二、教学重点与难点教学重点：用毛笔画出有自己独特感受的一二棵树。教学难点：墨色干湿浓淡的变化和画面的完整。三、教学准备、教师：多媒体、水墨画工具材料。2、学生：毛笔、宣纸、墨汁、国画颜料、笔洗、调色盘等。3、要求学生前观察一些常见树木，并搜集一些有关树的资料。四、教学过程（一）导入新。、启发谈话（校园的树和学生平时所见到的树）。2、学生回忆交流自己印象最深的树。3、揭示题（二）了解树的结构、学习树的画法、了解树的结构（树干、树枝、树叶、树根）。2、欣赏同龄人画的树（欣赏中回忆、复习以前学过的国画技法：干湿浓淡）。3、欣赏教师画的树（树干和树叶可以用多种方法来画）。提示：国画传统画树有许多程式，如画树叶有“介字点、胡椒点”等等，但这些规范也是前人根据自己的感受创造并加以固定的。4、教师示范树的基本画法（提示：根据画面可以添加远处的树、草地或小鸟等景物）。（三）学生作业、作业要求⑴根据自己的感受，画出一二棵树。⑵墨色要有干湿浓淡的变化。⑶根据自己想象添加景物。⑷落款位置合适，画面完整。2、学生作画（PPT循环播映同龄人作品，背景音乐）。3、教师巡示辅导，反馈信息，略加点评。（四）学生作业展评、学生互评、自评。2、教师点评。（五）小结、拓展、本学习要点和学习情况。2、相关拓展（不同画家画出的树，树与人类生活的关系）。教学设计说明:本原是为参加某一荣誉资格评审而设计的，考虑得比较周详，再加上国画教学改革实践始终是我区诸多教学题中一个比较重要的题。因此同一教学内容往往有不同的教法学法。应视学生实际情况而定。本次教学是在原来教学设计的基础上进行了某些修改和调整。中国画是源远流长、河汉灿烂、绚丽夺目的中华民族文化中的一块瑰宝。但在日渐西化的生活状态下，传统文化受到了挑战，对中国画的认识、理解、传承和发扬广大更面临着严重的危机。有感于此，我在前些年领衔主持开展了市级题《小学美术中国画教学的研究》的实践研究，学生的中国画创作作品获得了市和国家级的等地奖，美术教师的国画也获得了市和国家级的一等奖。这样就更坚定了我们在这一领域开展研究的信心。根据题研究目标，并按照上海二期改程计划要求，我们在题实验学校的美术程中增加了10％左右的中国画程。当下我们使用的小学美术教材有两套，但国画内容较少，书画版整个小学阶段只有2—3时的国画教学内容，上教版的国画内容比书画版的略多，但还是远远不够的。因此我们就根据题研究目标，自选国画教学内容并有机嵌入美术教材单元内容之中。让学生了解学习国画技能技法和蕴含其中的中华民族的人文传统。中国画教学要在传承上创新，而创新要建立在继承传统的基础上。在此，传统并不仅仅是十八描、披麻皴、斧劈皴或梅兰竹菊之类，而是内在精神。基于这一点，小学国画教学不应单纯地把注意力聚焦在技能技巧的训练上，拘泥于一树一石的精妙，而是引导学生关注水墨情韵，表现线条意趣，力求气韵生动，浑然天成。本教学内容《我所见到的树》可嵌入第二或第三单元。“树”是