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我是一只小茶壶中班教学反思

第一篇：我是一只小茶壶中班教学反思对于这首歌曲《我是一只小茶壶》，我曾在读书时接触过，而至于如何围绕这首歌曲开展活动我以前并没有深思过。而这次在评优课前后我深思了许久。选择这首曲子是因为我自认为这较适合刚进入中班年龄阶段的孩子，歌曲活泼风趣，歌词形象生动，孩子们一定会喜欢。活动主要按四个环节开展：1.通过出示实物茶壶，熟悉歌词。2.根据图示学唱歌曲。3.通过肢体模仿进一步熟悉歌曲。4.通过角色扮演，体验游戏快乐，在游戏中再进一步学唱。我设计这些环节的初衷在于我较相信孩子的接受能力，我相信每个孩子都能在和小茶壶做朋友的互动中认识熟悉小茶壶，从而达到熟悉歌词，再通过图示的展现熟悉歌曲，多次进行歌唱便能熟悉旋律。再顺势进行模仿和角色扮演，我想这样的设计较能让孩子接受。可是活动进行下来，我发现其中存在较多的不足之处。1.第一环节出示实物茶壶后，提问：“看看我今天带来了什么?”我问了多个孩子，只有一个孩子知道这是茶壶，我想我有点高估孩子们，我应该在活动前增加孩子们对茶壶的经验准备，知道茶壶是多种多样的，并不单单是指像这次我带的茶壶这型的。而当我听到正确答案后，我便顺势按照原有的设计进行下去，主要是考虑到活动时间的限定。在通过小茶壶的自我介绍熟悉歌词的环节中，我应该再加上说的成分可能效果会好很多，因为孩子们能听的较清楚。2.第二环节中根据图示熟悉歌曲，在三遍歌唱练习之后，发现孩子们对歌曲还不是特别的熟悉，原因可能在于歌曲学唱的引导还是不够形象生动，若把对小茶壶的肢体模仿环节提前，让孩子在模仿之中熟悉歌词和旋律，相信孩子们能较快接受。3.第三环节运用肢体模仿小茶壶时，我发现孩子大部分都想不到用手去模仿茶壶的嘴，多数会直接用自己的嘴来模仿壶嘴，我反复提出了用自己身体的其他部位来模仿，也只有少数孩子能想出原来自己的手也是可以模仿的。这个环节，我随即表扬了运用双手进行茶壶模仿的孩子，并让其他孩子也来学一学。但是我认为这样不符合发挥孩子的主体性，得再斟酌语言的运用。4.第四环节时让孩子模仿小茶杯，我出示了带把手的茶杯，限制了孩子的发散性思维，局限在了用一只手做把手的茶杯扮演上。当我自己用双手圈住扮演茶杯时，还有孩子提出疑问：“老师，你不像那只茶杯呀?”在准备上有所欠缺。而在引导孩子扮演小茶杯时，语言过于多，过于杂，目标并不清晰，在语言组织方面上还需再思考。游戏环节，孩子们进行的很开心，他们都愿意投入游戏中，使活动在最后活跃到了高潮。活动中的不足之处还有很多，望老师们能为我多提宝贵意见。另外非常谢谢对我这次活动提供帮助的老师们。第二篇：《我是一只小茶壶》教案大班《我是一只小茶壶》（歌表演）设计意图：茶壶是孩子们身边随时可见的生活用品，在孩子的眼中，茶壶只是一种没有生命力的物品。而歌曲《我是一只小茶壶》是一首外国儿歌，歌曲里以拟人的方式给予了小茶壶生命，让孩子们插上了想象的翅膀，歌词风趣、活泼这正好适合小班孩子的活泼好动的年龄特点，鉴于此我设计本次活动，目的就是给予孩子想象、创造和自由表现的空间，激发幼儿用身体动作表现茶壶形态，在游戏的情景中学习，并能与同伴一起表演和创作。活动目标：1、通过茶杯和小茶壶的角色扮演，享受同伴交流带来的快乐。2、迁移日常生活中的经验，学习改编歌词，尝试用动作表现不同茶壶的造型。3、进一步熟悉歌曲的旋律，表现歌曲风趣、活泼的情趣。活动准备:1、教师准备：茶壶一只，各式茶壶的课件，茶壶和茶杯的头饰若干。2、幼儿经验准备：已学过歌曲《我是一只小茶壶》。活动过程：一、发声练习。幼儿玩“变小动物”做发声练习，导入活动。二、复习歌曲。（1）教师出示小茶壶，幼儿演唱歌曲《我是一只小茶壶》。（2）在教师的引导下，幼儿用动作表现茶壶的各种姿态。教师提问：小茶壶的手在哪儿？小茶壶的嘴呢？三、创编动作。教师播放课件幼儿观察茶壶，学习用身体动作表现不同茶壶的造型。（1）老师带来了不一样的茶壶，我们一起看看有什么不一样。（2）幼儿看第一幅图片。师：和刚才的茶壶有什么不一样？师：请你用动作表示。（3）幼儿观看第二幅图片。（4）这两个茶壶有什么不一样，请幼儿比较一下，并用动作表现茶壶的不同之处。（5）用自己喜欢的茶壶样子倒茶给好伙伴喝。四、游戏。1、小朋友的茶壶真漂亮，刚才我们倒了茶给你们的小伙伴喝了，他们很开心。2、现在我们重新煮一壶茶倒给客人老师喝吧。第三篇：我是一只小虫子教学反思我是一只小虫子教学反思我是一只小虫子教学反思1这一课，把孩子的笑点全集中在一起了。上课前我就给自己预设好了，就让它尽情地失控吧。很得意这样的导入：孩子们，我今天想跟你们聊一个有趣的话题。（好多孩子正了正身体）你们有没有在某个时间，有那么一刻，把自己想像成一种小动物或者小植物？说小鱼、小鸟、小狗、小熊的都有。气氛越来越活跃。接下来学习课文。找了