我的伯父鲁迅先生最新精编.docx

我的伯父鲁迅先生

第一篇：我的伯父鲁迅先生10、我的伯父鲁迅先生一、本课特点分析：《我的伯父鲁迅先生》这篇文章是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。二、教师学生特点分析：教师对鲁迅的了解不是很全面深刻，学生也是处在知道的层次上，所以都要读一些鲁迅的作品或关于鲁迅的文章，观看和鲁迅有关的影视作品，以使对鲁迅有个更深刻的印象，感受鲁迅的高尚品格。根据本课的特点，我采用了以读为主，读中悟情，讨论式学习的学习方式，六年级学生有一定的语文学习能力，因此，在完成字词教学的过程中，主要通过学生运用已有知识、能力，运用工具书进行自主学习，完成练习、掌握生字新词的正确读写。另外，重点组织学生进行自主学习、合作探究，讨论交流。三、目标设置：知识与能力目标：1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2、学习生字词，理解含义深刻的句子。3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。过程与方法目标：以读为主，读中悟情，讨论式学习。情感态度与价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。四、教学重难点分析：1、学会给课文加小标题。2、能理解含义较深的句子。3、使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括能力。五、教具使用：多媒体课件六、教学过程设计：第一课时一、揭示课题，导入新课提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。（板书：我的伯父鲁迅先生）文题中的“我”你们知道是谁吗？（周晔）作者周晔，她是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。二、探究新知（一）、初读课文，了解主要内容。课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？并自学生字、新词。（二）、扫清文字障碍。1、读准字音、记住字形、理解字义。水浒传：“浒”与“许”区别。小约翰：“翰”不要多写一笔成“"。女佣：佣的读音。敷药：”敷“与”缚“区别。追悼：悼与”掉“音、形、义的区别。吊唁：祭奠死者并慰问家属。囫囵吞枣：把枣整个吞下去不辨滋味，比喻读书不认真、不仔细、不理解意思。硼酸水：”硼“与”绷“区别。殡仪馆：停放灵柩、办理丧事的地方。2、注意多音字。3、学生质疑。（三）、按段朗读课文，指导列小标题。1、讲列小标题的方法和要求。方法有两种：（1）找本段中最能体现主要内容的原话。（可从一句话中摘取。）（2）用自己的语言高度概括。要求：（1）要准确；（2）要简练；（3）要相应的整齐。2、按段指名朗读课文，读后列小标题。（四）、学习第一段。１、学生读第一段。2、你产生了什么问题？（为什么伯父得到这么多人的爱戴？）3、你理解“爱戴”吗？从哪些地方看出伯父得到这么多人的爱戴？划出句子，读。4作者提出的这个问题在这段中解决了吗？（没有）那么这个问题的答案肯定在课文的哪部分中？（二至五段）在二至五段中找出一句话来回答这个问题。（他为自己想得少，为别人想得多。）5理清第一段与二至五段之间的“果因”关系。6在这一段中，你还有哪些疑问？请学生谈谈。7朗读本段。注意最后一句话的递进关系。8小结本段。三、小结板书设计：10我的伯父鲁迅先生谈《水浒传》追悼鲁迅讲“碰壁”为自己想得少，为什么伯父得到救助车夫为别人想得多。这么多人的爱戴？关心女佣果因第二课时一、复习上节课，我们已学习了课文的第一段，初步了解了鲁迅先生的为人，今天，我们再次以沉痛的心情，走进万国殡仪馆的礼堂，吊唁这位伟人。请大家一起有感情地朗读第一段。生：齐读。二、导入新课师：（顺着生的朗读），泪水模糊了我的双眼，伯父在世时的情景重又浮现在我的脑海。三、探究新知（一）、学习第二段。1、指名读。谈《水浒传》怎么能说明伯父值得人爱戴呢？2、引导学生讨论。”能不能说明呢“？为什么？（能说明。①伯父借谈《水浒传》，教育作者看书要认真。②伯父批评的方法极其巧妙”哈哈！还是我的记性好。“既不伤害人的自尊心，又达到教育的目的：”不再马马虎虎了。“③伯父不但口头教育，还送书给她看。④伯父关心的人，除侄女外，还有很多很多，真可谓是关心下一代的学习。）板书：关心下一代。3、理解句子含义。伯父说”还是我的记性好。“"我”听后为什么比挨打挨骂还难受？4、小结。（二）、学习第三段。1、分角色朗读后，质疑。2、分组讨论。①“碰壁”是什么意思？为什么会“碰壁”？（因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由。而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如