我校家庭教育现状及思考.docx

我校家庭教育现状及思考

第一篇：我校家庭教育现状及思考我校家庭教育现状及思考近几年，我校配合中国关心下一代工作委员会搞的关于家庭教育的课题，连续4年对初一、初二的所有学生进行了家庭教育方面的相关调查研究，纵观几年的调查研究，发现我校的家庭教育已经发生了一些变化，但也同时存在着一些制约素质教育发展的因素。一、第二篇：家庭教育投资现状及对策一、当前家庭教育投资的现状分析1、学生教育投资观念根深蒂固。在古代，人民群众就把“金榜题名”视为家庭教育投资的唯一目标。现在，许多人把“上名牌大学”、“出国上大学”看成家庭教育投资的主要动力。根据中国未来社会发展形势看，学生受教育的程度越高，而其回报率就越大。现在家庭教育中普遍有三个方面的考虑：一个是基本教育，就是包括小学、初中、高中等一般教育；二是扩展性教育，比如孩子报名上这个精英班那个奥赛班之类；三是发展性教育，即孩子从小就显现出具备体育、音乐等个人特长。总的来讲，除了我们国家传统受教育家庭投资影响之外，从目前中国10亿人口为基进行分析，我们的教育供给（特别是优良教育供给更少）还很少，但教育需求却是庞大的，人们对教育膨胀需求是非常巨大的。人们自己有这个教育需求，加之高回报也是一个刺激，当然热衷于买教育消费、买教育服务。从社会背景来看，确实人们经济生活条件大为改善，跟20年前来比较确实是个大飞跃，家庭富余收入明显增多，这种情况下使他有能力给孩子在教育上投资增多。国家统计局重庆调查总队抽样调查资料显示：2005年，重庆市城市居民人均教育支出772.52元，占消费总支出9.0%%，与2000年相比增长了55.5%%。值得关注的是，城市居民人均教育支出，2004年比2003年增长18.2%%，2005年再增长15.7%%，这已成为城市居民生活的重要投资项目。2、家庭文化投资明显不足。现代父母虽深知“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”的道理，但家庭是孩子的第一所学校，父母（特别是母亲）是孩子的第一任老师。由于许多家庭文化投入少，影响到家庭成员的文化素质和家庭教育质量，所以难以形成良好的学习氛围。据上海的一个调查表明，家长每天在家看书读报时间在一个小时以上的不足一半，两个小时以上的则只有5.1%，将近60%的家长从未参加过业余进修或自学，藏书量超过200本的家庭只占14.5%。试想一下，身处于文化沙漠，花朵们从何吸取健康成长必需的养料？父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。可见，家长加强对家庭文化建设，与子女共同营造良好的家庭教育氛围也尤显重要。二、当前家庭教育投资走入误区的成因分析1．人才观受扭曲催生投资目标偏移。大多数家长都是望子成龙、望女成凤心切，为了实现自己的教育投资目标，往往不顾孩子的意愿和实际情况，一味按照自己的意愿安排孩子的受教育历程。孩子的课余时间被家长安排得满满的，星期六上“英语班”，星期天上“作文班”，晚上再请个家庭教师给孩子补课。家长普遍认为如果学生“上名牌大学”、“出国留学”后就能谋得一份体面的工作，拿一份高收入的薪水，于是在许多家长的期望儿女成材的教育投资观念里，就很容易把孩子“上名牌大学”、“出国留学”等同于把孩子培养成了优秀的人才。这种人才观的严重扭曲，导致家庭教育投资目标发生了偏移。2．评价标准欠佳造成投资结构失衡。有些家长期望孩子能够博学多才、聪明过人，于是不断加大对孩子的文化学习和智力开发的投资，而忽视其思想品德教育投资。他们为了让孩子学习好，不惜投入巨资为孩子找好学校，找好班级，省吃俭用出钱来给孩子买钢琴或让孩子学绘画。家庭基本上把所有的积蓄都花在提高孩子的学习成绩和特长培养上，而较少关心孩子的道德品质和劳动技能等方面的发展。这些家长重智力开发，轻德育投资，主要受两方面的影响：一是由于学校对学生的评价标准以“智力”为基础，能否进入高一级学校学习关键看分数的高低，其他方面因为评价标准模糊而居于次要地位；二是有些家长认为对于品德和劳动技能等方面的素质没有必要刻意投资。正是因为这种“重智轻德”的教育观念，使得家庭教育的投资结构严重失衡。3．教育方式不当导致投资对象单一。有些家长认为，既然家庭教育投资的目的是把孩子培养成才，那么投资只要以孩子为中心，只要在孩子身上花钱就行了。多给孩子买些益智健体的营养品和各类课外书籍，多订报纸杂志，聘请家庭教师，进最好的学校、最好的班级。在家庭教育投资过程中，没有必要在家长身上增加额外的其他花费，从而提高家庭教育投资的“亮点”效益，有助于孩子尽早尽快长大成才。这些家长之所以产生这种错误的认识，是因为他们文化素质不高，缺乏足够的知识储备。教育包括教育者、教育措施和受教育者三个要素，忽视提高教育者的素质，缺乏对提高教育者素质的投资，是不可能取得良好的家庭教育投资效益的。家长作为孩子的启蒙教师，提高其育人素质尤为重要。还有些家长把家庭溺爱方式向教育