我爱你中国汉字说课稿范文大全.docx

我爱你中国汉字说课稿范文大全

第一篇：我爱你中国汉字说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的题目是《我爱你，中国汉字》。第一部分：教材分析《我爱你，中国汉字》选自西师版小学语文教材五年级下册第七单元，本单元是“中华民族的传统文化”单元，选择的课文形式多样，内容丰富。学习这组课文，我们会沉浸在中华民族灿烂辉煌的文化中。作为中华民族的子孙，我们为之骄傲与自豪。《我爱你，中国汉字》是这一单元的第三篇精读课文，是刘湛秋的一篇散文，本文语言生动、文质皆美、比喻形象。通过对汉字的赞颂，表达了强烈的民族自豪感，让学生在感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。三、教学目标：语文新课程标准的核心是全面提高学生的语文素养，特别强调了教学目标三个维度的有机整合，因此，我以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及本班学情特点，力求让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度方面确立了以下教学目标：1.自主学会本课生字，能正确工整地书写、运用。2.正确、流利有感情地朗读课文，了解大意，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。3.能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。教学重点：能带着自豪激动的情绪朗读课文，感受汉字的魅力。教学难点：抓住重点句子理解课文内容，体会我对中华民族优秀文化的热爱之情。第二部分：教学方法与学法指导一、教法：因为这篇课文是散文既有蓬勃的激情，又有优美的文笔，所以我选择让学生通过朗读品悟（引读——品读——悟读——拓读）、赏析词句、多元互动等方法以读代讲、以读促思、以读悟情来深入文本，进而让学生在读中发现、读中理解、读中感悟、读中升华思想。培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神和创新意识是《新课程标准》的重要理念，用自主品读法、、引领悟情法、读中练笔法既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生独立学生的能力和合作学习的能力，让学生在在各种读写的过程中，学会学习、学会合作、学会感悟。三、教学准备：为了辅助课堂教学，促进课堂教学的有效、实效、高效，特准备以下教、学具：1、搜集有关的图片及文字资料，让学生有直观的认识。2、多媒体课件。第三部分：教学过程设计【设计理念】：《语文新课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”本节课的教学我以“赞”为线索、以“情”为核心、以“读”为策略，将朗读训练、口语训练、思维训练、习作指导和情感熏陶有机结合起来，培养学生阅读能力，发展学生思维，陶冶学生情操，激发学生情感体验，真真正正地体现学生、教师、文本之间对话，认认真真地诠释“简简单单教语文、扎扎实实求发展”的教学思想。依据设计理念，我从以下六个环节设计了本节课的教学流程。这（一）创设情境，走进文本这是一篇情感丰富，文质皆美的文章，上课伊始，随着古筝的轻音乐徐徐响起，我面对全体学生用极富感染力的声音说;：“孩子们，承载中国优秀文化的中国汉字，在全世界都受到了尊敬，越来越多的人都在争先恐后地学习汉字，通过汉字了解神秘的中国。作为中国人，我们骄傲，作为化夏之后，我们自豪！请大家齐读课题《我爱你，中国汉字》”。此时的孩子们激情被点燃，内心对汉字的崇敬油然而升。在这样积极的情绪中我将进入下一个环节学习。（二）整体感知，读中感悟在这个教学环节中我首先请学生通过快速默读，整体感知课文的主要内容，并请学生交流“通过读书，你都读懂了什么”鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。（三）直入主段，引领感悟。通过学生个性化的阅读后我直接请人阅读第二自然段，读时布置学生的学习任务是：请边听边想，作者喜欢汉字的什么特点？随着抽生汇报自己的思考结果，并随机板书：性格独特，风韵各异，变化无穷。此时随着学生的想像我将为他们插上腾飞的翅膀，在多媒体的引领下穿越时空去感受汉字哭的演变过程；让学生在观看中知道古人在造字时的大胆想像，中国汉字的历史过程。学生看完后我出示第二段文字“是的，到，这是一些多么可爱的小精灵啊。”让学生将自己的感受读进文字里去。随后课件出示重点句子，品读语句感悟情感。让学生在学习时感受到“语文课程是工具性和人文性的统一。”在抽读，想像读，诵读，引读这一系列的诵读中让学生感悟汉字的灵性和富于变化。（四）深入文本，读写体验读书破万卷，下笔如有神。我让学生自读第三自然段，给他们的学习任务是：汉字的色彩，声音、气味你能从哪里感受中感受到，请举个例子。学生可以是一句话，可以是一句诗，并把自己所举例子给你的感受写下来。学生在充分的准备过程中我将用轻音乐引导学生寻找灵感。在学生展现自己独特的感受、体验和理解结束后，他们会像一个个诗人