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我的教学故事

第一篇：我的教学故事我的教学故事有人说，教师是清澈的小溪，滋润幼苗吐出一片绿意；也有人说，教师是晶亮的明灯，引导孩子们在人生的征途上学步，在知识的海洋中遨游；还有人说，教师充其量不过是个“孩子王”，“穷教书匠”，是社会主义社会中的“弱势群体”；而我却要骄傲地说：教师是全世界最富有、最幸福、最快乐的人——因为我们拥有一块举世无双、广袤无垠肥沃的土地！不是吗？教育圣地不正是一块得天独厚的土地吗？在这块土地上，教师个人的价值和社会主义教育事业的价值紧密地联系在一起。对此，马克思曾经说过：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒，因为这是为全人类所做的牺牲，那时我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千万人，我们的事业并不是显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”我选择了教师这一平凡而神圣的职业，一晃十几年过去了，这些年里，多少个黎明，我和我的同事们，迎着晨曦，踏着露珠，乘着铃声，去栽培绿叶的追求，浇开蓓蕾的希冀；我们年复一年地在这块土地上播种未来，耕耘开拓，使贫瘠变成肥沃，使荒芜成为茂盛，„„，每当收获的季节，我们都会捧着大批的、沉甸甸的硕果送往他们学习征途上的下一个驿站，而我们得到的却是桃李们真诚的祝福和纯真的情感。记得有一次，我中途接手一个毕业班，班上有一个非常调皮的男生，让所有带这个班的老师感到头痛不已，他沉湎于网络游戏，他早恋、逃课，他对老师的训斥不屑一顾，几乎所有的违纪现象都有他的一份。我事先了解了他的身世：父母离异，长期寄居在舅舅家，从小缺乏父母的关爱让他有自暴自弃的倾向。在第一次给他们上课之前，我找到这位同学，和他谈心，却对他过去的不良表现只字不提，结果第一节课下课后，他竟然追到我的办公室主动问我：“老师，您对我的印象怎么样？”我感到意外之余，心中升起了一线希望，微笑着对他说：“不错啊，不过我相信你以后会有更好的表现，你不会让我失望吧！”这个曾经被认为“无药可救”的大男孩，竟然脸红了，认真地朝我点点头，说：“老师，我一定会努力的。”尽管那以后他又有了很多次反复，但最终他变好了，变成了一个品学兼优的学生，每当节日的时候，他总会打电话过来问候一声，就是像这样的来自于我的学生的一声声朴素而真诚的问候让我感动不已，让我抛开一切烦恼和疲惫，继续去耕耘属于我的这一块肥沃的土地。第二篇：我的教学故事我的教学故事房寨中学霍增良上课迟到，这是学生常常犯的一个毛病。尽管不是什么大的错误，但如果置之不理，长期下去，学生会逐渐养成一种坏的习惯，对班里的学习氛围也会产生很大的影响。最近班里总有那么几个女生，总是上课几分钟后才能匆忙的赶到教室。询问她们原因，不是上厕所就是老师拖堂或者是自己去打水了„„各种不同的理由层出不穷。说教一番之后，也只能要求她们不要出现下一次。但是，效果却并没有那么好，她们几个还总是迟到，好像已经形成了习惯。于是我更加的发火，对她们进行了严厉的批评，说了一些过分的话。结果大出所料，她们或者是对我的话置若罔闻或者是老师的不当言辞的反抗，迟到的现象更加的严重，有一次甚至上课20多分钟后才来的教室。学生上课迟到，成了我的一块心病，总是在心头萦绕去不能很好的解决。偶然的一次机会，开班会的时候突然想到：“今后如果谁上课迟到正好遇见我，不能扭头就走，而要走到我的面前说老师，我迟到了。”因为我的办公室在一楼，而教室在四楼，所以上课一定会经过那里。每次上课前后，我都走出办公室到外面站一会儿，看那些学生迟到了。当然，遇到最多的还是她们几个。刚开始例行公事般的说了就走，次数多了，渐渐变得脸红，不好意思开口„„作为一位老师，有些事情并非一定要拳打脚踢或者大声呵斥才能解决问题。心与心的交流，彼此间的包容与理解，我们转换一下审视问题，解决问题的角度„„也许会受到意想不到的效果。我们的学生都是一棵棵的小树苗，他们成长的过程中需要我们去适当的修剪枝叶，但更需要阳光和雨露，更需要用心去呵护，用爱去浇灌。第三篇：我的教学故事我的教学故事我是一名年轻教师，也是一名平凡的教师，没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，可是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。我爱我的教育事业，我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩子。）一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会更加积极。比如所教的一个叫席洋的学生，他在班级中物理成绩是不太好的。对物理没有什么兴趣，上课听讲也不是很认真。发现这种情况后，我课下找他谈话，从侧面夸他是一个非常优秀的学生，对物理只是还没入门，对于学物理是非常有实力的，只要静下心来仔细的钻研